Cécile Mathou
Biographic Data
| ID | 1546775 |
|---|---|
| NAME | Cécile Mathou |
| GIVEN NAMES | Cécile |
| FAMILY NAME | Mathou |
| SIGNATURE | MATHOU C |
| AFFILIATIONS | Université de Montréal |
| ORCID | 0000-0002-9419-1682 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 2 |
Reshaped teachers’ careers? New patterns and the fragmentation of the teaching profession in England
In this paper, we examine how evolutions related to the fragmentation of labour markets, the flexibilisation of work and employment conditions, and the multiplication of teacher training models and teachers’ roles in schools, are contributing to reshaping teachers’ careers. Drawing on interviews with teachers and senior leaders from 8 schools in London, our analyses highlight six career patterns and their embeddedness in the changing institutiona…
Whither employment protections? Deregulation and the flexibilisation of the teaching workforce in the state-funded sector
This paper looks at the flexibilisation of teachers’ employment relations in England in the context of an accelerated deregulation of work and employment conditions and of educational provision. It brings to light a contrasted picture, where external flexibilisation, through the recruitment of unqualified teachers, seems to be contained by a mixture of diverse but convergent interests and norms from the State, teacher unions and employers. Meanwh…
Ans De Débats Autour Des Politiques Éducatives: Les apports de la Revue suisse des sciences de l’éducation (2000-2020)
Cet article propose une rétrospective des contenus des numéros thématiques de la Revue suisse des sciences de l’éducation (RSSE) portant spécifiquement sur la question des politiques éducatives, sur une période de 20 ans (2000-2020). Une analyse de contenu a été effectuée sur 15 numéros thématiques, soit 95 articles publiés dans la Revue. Afin de documenter la place des politiques éducatives dans la Revue durant les deux dernières décennies, nous…
Vers un curriculum global ? Une perspective comparative sur les transformations curriculaires en France et au Québec
Alors que la diffusion de réformes basées sur une approche par compétences soulève la question de la standardisation des curricula à l’échelle globale, on sait peu de choses sur la façon dont ces tendances communes sont recontextualisées dans les contextes éducatifs nationaux. Cet article propose de retracer les transformations curriculaires en France et au Québec sur la période 2000-2015, à partir d’une analyse des textes qui constituent le curr…
Réformes par compétences et gouvernance par les résultats: Mouvements convergents ou en tension ? Le cas du Renouveau pédagogique au Québec
L’article examine la trajectoire de la politique curriculaire québécoise de 2000 à 2015 à la lumière de la sociologie du curriculum. L’analyse de contenu des textes de l’enseignement secondaire permet de distinguer deux périodes dans le déploiement de cette politique : au début des années 2000 la tentative d’institutionnalisation de la réforme par compétences a laissé place à la fin de la décennie à d’autres orientations pédagogiques lorsque l’év…
Les normes curriculaires et leur recontextualisation par les inspecteurs et les conseillers pédagogiques: Une comparaison France/Québec
Cet article appréhende les normes censées encadrer le travail des enseignants du point de vue des acteurs intermédiaires chargés de la mise en œuvre des prescriptions curriculaires (contenus d’enseignement, pédagogie, évaluation). Il s’appuie sur une recherche portant sur le rôle des conseillers pédagogiques (Québec) et des inspecteurs pédagogiques régionaux (France) dans la recontextualisation des politiques curriculaires. La comparaison entre l…
El profesorado quebequense frente a la “gestión basada en resultados”. Un estudio cualitativo en cuatro Centros de Secundaria
En el curso de los 15 últimos años, Quebec (Canadá) ha desarrollado una política de accountability - Gestión Basada en Resultados (GBR) – que concierne a todo el conjunto del sector de la educación obligatoria de esta provincia. Esta política se despliega en todos los niveles del sistema educativo y pone en práctica nuevas herramientas de planificación y de contractualización, así como también herramientas estadísticas que permiten hacer visibles…
Les enseignants québécois à l’épreuve de la « gestion axée sur les résultats ». Une étude qualitative dans quatre établissements secondaires
Au cours des années 15 dernières années, le Québec (Canada) a développé une politique d’accountability - appelée Gestion axée sur les résultats (GAR) - qui touche l’ensemble du secteur de l’éducation obligatoire de cette province. Cette politique se déploie à tous les niveaux du système éducatif (ministère, commissions scolaires et établissements) et met en place de nouveaux outils de planification et de contractualisation, ainsi que des outils s…
Nova gestão pública e educação: "A trajetória da política do Quebec de "gestão orientada por resultados
Este artigo centra-se na trajetória (BALL, 1997) da política educacional de "gestão orientada por resultados" ("gestion axée sur les résultats" - GAR) no Quebec desde 2000 mobilizando a sociologia da ação pública. (MULLER, 2000) Para tal, vários "relatos de ação pública" (RADAELLI, 2000) usados pelos criadores, pelas partes interessadas e beneficiários dessa política são revelados. Os resultados da análise evidenciam a sedimentação e a hibridizaç…
Whither employment protections? Deregulation and the flexibilisation of the teaching workforce in the state-funded sector
This paper looks at the flexibilisation of teachers’ employment relations in England in the context of an accelerated deregulation of work and employment conditions and of educational provision. It brings to light a contrasted picture, where external flexibilisation, through the recruitment of unqualified teachers, seems to be contained by a mixture of diverse but convergent interests and norms from the State, teacher unions and employers. Meanwh…
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In this paper, we examine how evolutions related to the fragmentation of labour markets, the flexibilisation of work and employment conditions, and the multiplication of teacher training models and teachers’ roles in schools, are contributing to reshaping teachers’ careers. Drawing on interviews with teachers and senior leaders from 8 schools in London, our analyses highlight six career patterns and their embeddedness in the changing institutiona…
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