Esteban Fica-Pinol
Biographic Data
| ID | 1597998 |
|---|---|
| NAME | Esteban Fica-Pinol |
| GIVEN NAMES | Esteban |
| FAMILY NAME | Fica-Pinol |
| SIGNATURE | FICA-PINOL E |
| AFFILIATIONS | Diego Portales University |
| ORCID | 0000-0002-7142-0825 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Co-construcción de identidades docentes en educación infantil
Introduction. Professional teacher identity in early childhood education is shaped within a complex environment influenced by personal experiences, training contexts, and structural challenges such as early schoolification, the feminization of the field, and the lack of professional recognition. Purpose. This study analyzes the key factors contributing to the construction of professional identity throughout the training trajectories of experience…
Reimaginando el prácticum
El prácticum constituye un espacio privilegiado para el aprendizaje profesional, aunque su potencial transformador se ve restringido por enfoques tecnocráticos y currículos fragmentados que dificultan vincular la experiencia del profesorado en formación con perspectivas críticas de inclusión y justicia social. Este estudio cualitativo analiza la experiencia de 14 estudiantes de magisterio en Educación Primaria de una universidad española que part…
‘Between intuition and institutionalization’
This study explores how teacher educators in Chilean universities integrate a gender perspective into early childhood education, focusing on strategies, challenges and institutional conditions. Using a qualitative design, 24 teacher educators from public and private institutions participated in semi-structured interviews and completed a self-assessment checklist. The analysis identified five themes: (1) intuitive practices and a lack of instituti…
Desarrollo profesional docente en educación infantil desde la investigación-acción
Teacher professional development is a key factor in enhancing pedagogical interactions. However, implementing programs that are tailored to teachers' specific needs and teaching contexts remains challenging. This article examines a professional development program in pedagogical mediation based on action research, designed for early childhood educators in Chile. The study employed a case study design, involving nineteen teachers and six trainer e…
Narrative-Rhetorical Cartographies for Educational Inclusion
In Chile, building inclusive schools implies defining the role and actions of support teams in the School Integration Program (PIE). However, this program has been reported to develop approaches simultaneously (integrative/inclusive) and to be rooted in deficit-based models and professional encapsulation, which hinder the professional actions of teams in school support situations. Thus, this study aims to understand how PIE professionals define a…
Cartografías Narrativo-Retóricas Para La Inclusión Educativa
En Chile, construir escuelas inclusivas implica definir el rol y el accionar de los equipos de apoyo en el Programa de Integración Escolar (PIE). Sin embargo, se ha reportado que este proyecto desarrolla una serie de enfoques simultáneos (integrador/inclusivo), basados en el déficit y el encapsulamiento profesional que impiden obturar las actuaciones profesionales de los equipos en las situaciones de apoyo escolar. Así, se busca comprender cómo l…
Incidentes críticos en educación infantil
Antecedentes: los incidentes críticos que enfrentan las educadoras de párvulos aún no han sido objeto de una investigación exhaustiva. Estudiarlos en profundidad puede ayudar a identificar áreas de mejora, fortaleciendo así su formación e identidad profesional, y elevando la calidad de la educación infantil. Objetivo: describir y caracterizar situacional y emocionalmente los Incidentes Críticos (IC) reportados por un conjunto de 120 educadoras de…
El uso de videos en procesos de desarrollo profesional continuo en educación infantil
La presente investigación analizó la experiencia de un equipo docente y formador en torno a la implementación de una iniciativa de desarrollo profesional basada en la videoformación. De esta forma, se trabajó con una muestra intencionada de tres miembros de un equipo de aula de educación infantil, el director del establecimiento y dos docentes formadores. El diseño de la investigación correspondió a un estudio de caso narrativo. La información se…
Están por ahí
La investigación tiene como objetivo comprender las situaciones sociales experimentadas en un programa de Formación Continua Docente con foco en la Experiencia de Aprendizaje Mediado, desde las perspectivas del equipo formador. El caso se desarrolló en Chile en modalidad remota debido a la pandemia por COVID-19. Se aplicó una metodología cualitativa de diseño narrativo, utilizando registros etnográficos y entrevistas. Los resultados muestran tres…
Emojilogía
(analytical)This article systematizes a methodological proposal called Emojiology, which focuses on the development of participatory action research processes with and from students. The proposal begins with a theoretical-epistemological "toolbox" that reconsiders students as valid social agents who can trigger school transformation processes. The details of the proposal are then discussed in an indepth manner, highlighting the preparatory action…
No prominent works on this page.
Emojilogía
(analytical)This article systematizes a methodological proposal called Emojiology, which focuses on the development of participatory action research processes with and from students. The proposal begins with a theoretical-epistemological "toolbox" that reconsiders students as valid social agents who can trigger school transformation processes. The details of the proposal are then discussed in an indepth manner, highlighting the preparatory action…
Incidentes críticos en educación infantil
Antecedentes: los incidentes críticos que enfrentan las educadoras de párvulos aún no han sido objeto de una investigación exhaustiva. Estudiarlos en profundidad puede ayudar a identificar áreas de mejora, fortaleciendo así su formación e identidad profesional, y elevando la calidad de la educación infantil. Objetivo: describir y caracterizar situacional y emocionalmente los Incidentes Críticos (IC) reportados por un conjunto de 120 educadoras de…
El uso de videos en procesos de desarrollo profesional continuo en educación infantil
La presente investigación analizó la experiencia de un equipo docente y formador en torno a la implementación de una iniciativa de desarrollo profesional basada en la videoformación. De esta forma, se trabajó con una muestra intencionada de tres miembros de un equipo de aula de educación infantil, el director del establecimiento y dos docentes formadores. El diseño de la investigación correspondió a un estudio de caso narrativo. La información se…
Están por ahí
La investigación tiene como objetivo comprender las situaciones sociales experimentadas en un programa de Formación Continua Docente con foco en la Experiencia de Aprendizaje Mediado, desde las perspectivas del equipo formador. El caso se desarrolló en Chile en modalidad remota debido a la pandemia por COVID-19. Se aplicó una metodología cualitativa de diseño narrativo, utilizando registros etnográficos y entrevistas. Los resultados muestran tres…
‘Between intuition and institutionalization’
This study explores how teacher educators in Chilean universities integrate a gender perspective into early childhood education, focusing on strategies, challenges and institutional conditions. Using a qualitative design, 24 teacher educators from public and private institutions participated in semi-structured interviews and completed a self-assessment checklist. The analysis identified five themes: (1) intuitive practices and a lack of instituti…
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