Cartografías Narrativo-Retóricas Para La Inclusión Educativa

Escenarios De Actuacion Profesional en Situaciones De Apoyo Escolar

Bibliographic Data

ID5868041
AuthorsJorge Soto Carcamo (0000-0001-5107-5668, Universidad de Los Lagos), Ignacio Figueroa-Céspedes (0000-0002-2756-1831, Diego Portales University), Esteban Fica-Pinol (0000-0002-7142-0825, Metropolitan University of Educational Sciences)
Year2025
Volume41
Publication date2025-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0102-469856908
OpenAlexW4413280375
SCIELO_PIDS0102-46982025000100235
LanguageES
References cited26

En Chile, construir escuelas inclusivas implica definir el rol y el accionar de los equipos de apoyo en el Programa de Integración Escolar (PIE). Sin embargo, se ha reportado que este proyecto desarrolla una serie de enfoques simultáneos (integrador/inclusivo), basados en el déficit y el encapsulamiento profesional que impiden obturar las actuaciones profesionales de los equipos en las situaciones de apoyo escolar. Así, se busca comprender cómo los profesionales del PIE definen e intervienen en situaciones de apoyo educativo en 7 instituciones educativas chilenas. Se desarrolla una metodología cualitativa con enfoque narrativo-retórico, examinando 52 incidentes críticos, de los cuales se seleccionan 10 casos ejemplares. Los resultados destacan: 1) Dificultades con las estrategias de enseñanza y aprendizaje, 2) Incidentes conductuales/disciplinarios de estudiantes, 3) Dificultades para el Trabajo colaborativo y 4) Dificultades en las Relaciones con familias. Se discute la predominancia de actuaciones restringido-individualizadoras que privilegian un enfoque integrador, además de mapear cómo los profesionales clausuran/abren sus escenarios de intervención. Se concluye que la propuesta metodológica proporciona herramientas enriquecedoras para profundizar en la definición e intervención de situaciones educativas, y su relevancia para la formación inicial y continua para profesionales de la educación

Art · Digital Storytelling and Education · Educational theories and practices · Geography and Education Methods

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