François V Tochon
Biographic Data
| ID | 1624734 |
|---|---|
| NAME | François V Tochon |
| GIVEN NAMES | François V |
| FAMILY NAME | Tochon |
| SIGNATURE | TOCHON F V |
| AFFILIATIONS | a University of Sherbrooke , Canada |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 20 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1989 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| H-INDEX | 2 |
Worldviews, Criticisms, and the Peer Circle: A Study of the Experiences of a Student Teacher in an Overseas School
This article explores international student teaching (IST) within the narratives of a prospective language teacher from the midwestern region of the United States. With a focus on one participant, the case study highlights significant factors that relate to the IST experience in Ecuador. A corpus generated from verbal protocols collected over a 1‐year period in the United States and Ecuador was studied. With the application of descending hierarch…
Critical reasoning for social justice: Moral encounters with the paradoxes of intercultural education
The concepts and goals that are relied on in intercultural development programs have not been clearly situated in the social contexts of education. ‘Steps’ and ‘strategies’ are applied with varied interpretations to different subject areas. In preparing individuals for encounters with cultural otherness, these approaches often fall short. This article investigates the paradoxical terms of intercultural development and re‐conceptualizes intercultu…
International Student Teaching in World Language Education: Critical Criteria for Global Teacherhood
In world language teacher education, there are few opportunities that integrate preparing prospective educators for meaningful participation in intercultural dialogues and for deeper understanding of value conflicts. Student teaching abroad offers one such promising opportunity. With our conceptualization of a critical systems approach towards heightened global awareness, we present an alternative framework that can be used in studies on internat…
Influence comparée de la carte de concepts et du résumé sur la compréhension et la production orales durant l'interprétation consécutive
Cet article présente l'application de deux techniques d'intervention, la carte de concepts et le résumé, dans le processus d'interprétation consécutive chez les apprentis-interprètes vietnamiens de l'École supérieure des langues étrangères de Hanoi. Se fondant sur une analyse quantitative des interprétations et particulièrement sur une analyse qualitative des entrevues semi-dirigées, les auteurs démontrent les influences tant convergentes que div…
Note de synthèse: Recherche sur la pensée des enseignants : un paradigme à maturité
Tochon François V. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 133, 2000. Politiques d'éducation prioritaire : l'expérience britannique. pp. 129-157.
Presence Beyond the Narrative: Semiotic Tools for Deconstructing the Personal Story
This paper discusses the risks of a narrative view of teacher education as it is related to the T philosophy tradition of Subjective Idealism. Indeed, modelling the self may be an invitation to indoctrination. Thus the paper offers deconstructive ways of critically analyzing stories of narrative educators which may prevent mere imposition of influence networks for the sake of personal awakening
Les savoirs de recherche sont-ils pratiques
Le rôle de la théorie semble changer en formation ; de prescriptive qu'elle était elle tend à se présenter sous un jour plus descriptif. Reste que la théorie ne saurait être vraiment contextualisée. puisqu'elle abstrait du réel ses contingences afin de mettre en évidence certains éléments significatifs. Aussi les formateurs de terrain resteront indispensables : il faut assurer le passage du général au particulier. Trois exemples en sont donnés ic…
Heuristic schemata as tools for epistemic analysis of teachers' thinking
A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours
Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe. L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la t…
Critical reasoning for social justice: Moral encounters with the paradoxes of intercultural education
The concepts and goals that are relied on in intercultural development programs have not been clearly situated in the social contexts of education. ‘Steps’ and ‘strategies’ are applied with varied interpretations to different subject areas. In preparing individuals for encounters with cultural otherness, these approaches often fall short. This article investigates the paradoxical terms of intercultural development and re‐conceptualizes intercultu…
A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours
Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe. L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la t…
Presence Beyond the Narrative: Semiotic Tools for Deconstructing the Personal Story
This paper discusses the risks of a narrative view of teacher education as it is related to the T philosophy tradition of Subjective Idealism. Indeed, modelling the self may be an invitation to indoctrination. Thus the paper offers deconstructive ways of critically analyzing stories of narrative educators which may prevent mere imposition of influence networks for the sake of personal awakening
Worldviews, Criticisms, and the Peer Circle: A Study of the Experiences of a Student Teacher in an Overseas School
This article explores international student teaching (IST) within the narratives of a prospective language teacher from the midwestern region of the United States. With a focus on one participant, the case study highlights significant factors that relate to the IST experience in Ecuador. A corpus generated from verbal protocols collected over a 1‐year period in the United States and Ecuador was studied. With the application of descending hierarch…
A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours
Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe. L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la t…
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Les savoirs de recherche sont-ils pratiques
Le rôle de la théorie semble changer en formation ; de prescriptive qu'elle était elle tend à se présenter sous un jour plus descriptif. Reste que la théorie ne saurait être vraiment contextualisée. puisqu'elle abstrait du réel ses contingences afin de mettre en évidence certains éléments significatifs. Aussi les formateurs de terrain resteront indispensables : il faut assurer le passage du général au particulier. Trois exemples en sont donnés ic…
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This paper discusses the risks of a narrative view of teacher education as it is related to the T philosophy tradition of Subjective Idealism. Indeed, modelling the self may be an invitation to indoctrination. Thus the paper offers deconstructive ways of critically analyzing stories of narrative educators which may prevent mere imposition of influence networks for the sake of personal awakening
Note de synthèse: Recherche sur la pensée des enseignants : un paradigme à maturité
Tochon François V. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 133, 2000. Politiques d'éducation prioritaire : l'expérience britannique. pp. 129-157.
Influence comparée de la carte de concepts et du résumé sur la compréhension et la production orales durant l'interprétation consécutive
Cet article présente l'application de deux techniques d'intervention, la carte de concepts et le résumé, dans le processus d'interprétation consécutive chez les apprentis-interprètes vietnamiens de l'École supérieure des langues étrangères de Hanoi. Se fondant sur une analyse quantitative des interprétations et particulièrement sur une analyse qualitative des entrevues semi-dirigées, les auteurs démontrent les influences tant convergentes que div…
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In world language teacher education, there are few opportunities that integrate preparing prospective educators for meaningful participation in intercultural dialogues and for deeper understanding of value conflicts. Student teaching abroad offers one such promising opportunity. With our conceptualization of a critical systems approach towards heightened global awareness, we present an alternative framework that can be used in studies on internat…
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