A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours

Bibliographic Data

ID8065452
AuthorsFrançois V Tochon, François Tochon (corresponding author)
Year1989
Volume86
Issue1
Pages23-33
Publication date1989-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherPERSEE Program (PUBLISHER)
DOI10.3406/rfp.1989.1425
OpenAlexW1976404581
LanguageFR
Citations received10

Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe. L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la transposition didactique des informations. Les plans cognitifs générés par ce cadre intériorisé organisent les routines en interaction avec le terrain et permettent l'improvisation, c'est-à-dire l'adaptation des structures didactiques à la réalité mouvante de la classe. Les modèles futurs de formation devraient prendre en compte les réalités du terrain et proposer des cadres didactiques souples impliquant l'adaptation interactive

Art · Humanities · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Social Representations and Identity

Tools

Open DOI