Une connaissance de l'élève dépendante des contraintes de l'action
Bibliographic Data
| ID | 8094019 |
|---|---|
| Authors | Jean-Jacques Maurice (corresponding author) |
| Year | 1996 |
| Volume | 114 |
| Issue | 1 |
| Pages | 85-96 |
| Publication date | 1996-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue française de pédagogie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/rfp.1996.1211 |
| OpenAlex | W1992402701 |
| Language | FR |
| Citations received | 5 |
| References cited | 1 |
Le paradigme de la pensée des enseignants s'attache à décrire et modéliser leur activité cognitive. L'analyse du travail de l'enseignant, en situation réelle de classe, semble indispensable pour mieux saisir le poids de l'action sur sa façon de penser. Nous modélisons l'incertitude des enseignants face à une tâche destinée à leurs élèves et l'évolution de cette incertitude pendant l'interaction. Nous cherchons à savoir comment l'enseignant simplifie la complexité d'une classe et à cerner les conséquences de cette simplification. Ce travail s'appuie sur les anticipations de l'enseignant. La connaissance de l'élève disponible pendant la planification est dépendante des contraintes de l'action. Les limites de cette connaissance seraient dues à une simplification de la réalité, indispensable pour agir
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Linguistics and Discourse Analysis · Social Representations and Identity · Philosophy
| Unique citing works | 5 |
|---|---|
| Citations per year | 0,18 |
| Citation span | 1998 - 2014 (17) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 5 |