La planification flexible des démarches d’évaluation, un levier vers une évaluation pour apprendre
Bibliographic Data
| ID | 6160149 |
|---|---|
| Authors | Gonzague Yerly (0000-0002-5264-9720, Haute École Pédagogique Fribourg), Nicole Monney (0000-0002-0973-5412, Université du Québec à Chicoutimi) |
| Year | 2023 |
| Volume | 45 |
| Issue | 3 |
| Pages | 33-60 |
| Publication date | 2023-10-13 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Mesure et évaluation en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1106853ar |
| OpenAlex | W4387886945 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 41 |
L’article discute l’apport de la planification des démarches d’évaluation comme levier pour soutenir les enseignants dans la mise en oeuvre d’une évaluation pour apprendre ( assessment for learning ) en classe. Il propose une réflexion théorique sur les apports d’une planification flexible, caractérisée dans l’article comme une planification approfondie et structurée (hiérarchisée) des démarches d’évaluation mais qui laisse aussi une place importante aux ajustements dans l’interaction (dynamique) et qui implique les apprenants (interactive). La contribution de l’article est de faire le lien entre les travaux scientifiques portant sur la planification de l’enseignement-apprentissage et ceux sur l’évaluation des apprentissages. Les objectifs de l’article consistent à 1) expliciter ce qui caractérise une planification flexible des démarches d’évaluation, et 2) discuter des apports d’une telle planification dans la mise en oeuvre d’une évaluation-soutien d’apprentissage dans les classes
Economics · Humanities · Political science · Valuation (finance · Education, sociology, and vocational training · Evaluation and Performance Assessment · Philosophy · Student Assessment and Feedback
L'apprentissage en profondeur
Developing the theory of formative assessment
Classroom assessment and pedagogy
Fusing self-regulated learning and formative assessment
What is assessment for learning
Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
Curriculum et compétences
Apprendre à planifier ses cours
La planification de leçons
The development of student feedback literacy
A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours
Conceptions de l’évaluation scolaire des élèves et des enseignants
Assessment for Learning
L’évaluation des apprentissages en contexte scolaire
La représentation sociale de l’évaluation des apprentissages chez des finissants d’un programme universitaire en éducation préscolaire et en enseignement primaire
Les conceptions des futurs enseignants du secondaire en matière d’évaluation
Élargir conceptuellement le modèle de l’alignement curriculaire pour comprendre la cohérence des pratiques évaluatives sommatives notées des enseignants
La validation des épreuves d’évaluation selon l’approche par les compétences
La pensée des enseignants lors de la planification de leur enseignement
The Power of Feedback
Curricular Alignment
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 1 |
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |