Conceptions de l’évaluation scolaire des élèves et des enseignants
Validation d’échelles et étude de leurs relations
Bibliographic Data
| ID | 6160544 |
|---|---|
| Authors | Élisabeth Issaieva (University of Geneva), Marcel Crahay (Universités de Genève et de Liège) |
| Year | 2014 |
| Volume | 33 |
| Issue | 1 |
| Pages | 31-61 |
| Publication date | 2014-05-08 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Mesure et évaluation en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1024925ar |
| OpenAlex | W2075494412 |
| Language | FR |
| Citations received | 14 |
| References cited | 29 |
Cet article s’inscrit dans la foulée des études qui soutiennent l’idée que, plus que l’évaluation pratiquée en classe, c’est l’interprétation que s’en fait l’élève qui influe sur l’élaboration de sa propre conception de l’évaluation en matière scolaire. Dans cette perspective, nous nous sommes efforcés d’appréhender distinctement les conceptions que les enseignants et les élèves, en fin d’école primaire, se font de l’évaluation scolaire. Nous avons aussi créé un questionnaire visant à appréhender la manière dont les élèves perçoivent les conceptions de leur enseignant en matière d’évaluation. Dans une première étape d’analyse, nous avons validé les trois questionnaires (alpha de Cronbach, analyses factorielles exploratoires et confirmatoires). Ensuite, nous avons examiné les rapports des paramètres ainsi déterminés. Les résultats mettent en évidence que les élèves et les enseignants ont des visions multiples de l’évaluation, mais qui se ressemblent fortement. Il apparaît également que les conceptions et les inter prétations que les élèves se font des conceptions de l’évaluation de leurs ensei gnants ne convergent pas avec ce que déclarent les enseignants eux-mêmes. Par ailleurs, on constate que les perceptions que les élèves ont des conceptions de l’évaluation de leurs enseignants concordent assez régulièrement avec leurs propres conceptions. Les implications pédagogiques de ces différents constats sont discutées en fin d’article
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| Unique citing works | 14 |
|---|---|
| Citations per year | 0,88 |
| Citation span | 2010 - 2026 (17) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 14 |