Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation

Une Convergence Existe-T-Elle

Bibliographic Data

ID6218643
AuthorsÉlisabeth Issaieva, Gianreto Pini, Marcel Crahay
Year2011
Volume176
Issue176
Pages5-26
Publication date2011-09-15
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.3362
OpenAlexW1890934307
LanguageFR
Citations received5
References cited13

Cet article se propose d’étudier les positionnements des enseignants et des élèves face à l’évaluation, ainsi que la manière dont les élèves interprètent la posture de l’enseignant. Plus précisément, il s’agit d’examiner les variabilités interclasse et intraclasse en ce qui concerne les postures des enseignants et des élèves. L’objectif est d’identifier les classes dans lesquelles les acteurs scolaires ont des conceptions convergentes, l’hypothèse étant que, dans ce cas, un espace commun de conceptions évaluatives réunirait les élèves et leurs enseignants. Dans la foulée, il s’agit également d’étudier dans quelles classes les élèves perçoivent les conceptions des enseignants de manière exacte. Les résultats mettent en évidence différents profils de positionnement chez les enseignants et les élèves ; ces profils se ressemblent fortement. Par ailleurs, on retrouve peu de classes à l’intérieur desquelles les points de vue des acteurs sont en concordance

Humanities · Education, sociology, and vocational training · Mathematics · Mathematics Education and Teaching Techniques · Social Representations and Identity · Philosophy

Tools

Open DOIOpen Access