L’évaluation des apprentissages telle que perçue par des élèves de 6, 7 et 8 années

Bibliographic Data

ID6160328
AuthorsMicheline Bercier-Larivière (University of Ottawa), Renée Forgette-Giroux (University of Ottawa)
Year1995
Volume18
Issue1
Pages37-37
Publication date1995-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueMesure et évaluation en éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1092794ar
OpenAlexW4312288491
LanguageFR
Citations received1
References cited23

Alors que les stratégies d’évaluation et l’instrumentation sont souvent les principaux intérêts des spécialistes en mesure, la présente recherche porte plutôt sur la gestion globale de l’évaluation des apprentissages telle qu’elle est perçue par des élèves de 6e, 7e et 8e années. L’information recueillie démontre que les élèves de ces classes sont sensibles à ce qui se passe autour d’eux et qu’ils constituent une source d’information intéressante pour améliorer la qualité de l’évaluation des apprentissages. Ils se préoccupent surtout de la forme du bulletin actuel, de l’importance accordée aux difficultés d’apprentissage, des moments choisis par les enseignants pour évaluer les apprentissages et de la qualité des relations interpersonnelles en salle de classe

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Motivation and Self-Concept in Sports · Student Assessment and Feedback

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