Gonzague Yerly
Biographic Data
| ID | 4139562 |
|---|---|
| NAME | Gonzague Yerly |
| GIVEN NAMES | Gonzague |
| FAMILY NAME | Yerly |
| SIGNATURE | YERLY G |
| AFFILIATIONS | Haute École Pédagogique Fribourg |
| ORCID | 0000-0002-5264-9720 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
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La planification flexible des démarches d’évaluation, un levier vers une évaluation pour apprendre
L’article discute l’apport de la planification des démarches d’évaluation comme levier pour soutenir les enseignants dans la mise en oeuvre d’une évaluation pour apprendre ( assessment for learning ) en classe. Il propose une réflexion théorique sur les apports d’une planification flexible, caractérisée dans l’article comme une planification approfondie et structurée (hiérarchisée) des démarches d’évaluation mais qui laisse aussi une place import…
Flexible planning of assessment, a lever towards assessment for learning
The article discusses the contribution of flexible planning of assessment as a lever to support teachers in implementing assessment for learning in the classroom. It proposes a theoretical reflection on the contribution of “flexible” planning, i.e. planning that is thorough and structured (hierarchical) but that also leaves room for adjustments during the interaction (dynamic) and involves the students (interactive). The contribution of the artic…
Ans De Débats Autour Des Politiques Éducatives: Les apports de la Revue suisse des sciences de l’éducation (2000-2020)
Cet article propose une rétrospective des contenus des numéros thématiques de la Revue suisse des sciences de l’éducation (RSSE) portant spécifiquement sur la question des politiques éducatives, sur une période de 20 ans (2000-2020). Une analyse de contenu a été effectuée sur 15 numéros thématiques, soit 95 articles publiés dans la Revue. Afin de documenter la place des politiques éducatives dans la Revue durant les deux dernières décennies, nous…
Évaluer les apprentissages en contexte de pandémie: Aller au-delà de la notation pour soutenir la réussite de tous les élèves
valuer les apprentissages en contexte de pandmie : aller au-del de la notation pour soutenir la russite de tous les lves Formation et profession 28(4 hors-srie), 2020 sum La contribution de cet article au numro thmatique est de centrer l'analyse de la priode de COVID-19 sur l' valuation des apprentissages. La priode coule s' est avre en effet trs particulire, car, dans la plupart des systmes ducatifs, les notes certificatives ont t temporairement…
Modération statistique et modération sociale des résultats scolaires: Approches Opposées Ou Complémentaires
La modération des résultats d’évaluation est une pratique devenue courante dans de nombreux systèmes éducatifs. Ses buts sont de renforcer l’équité des résultats entre les élèves et/ou leur comparabilité lorsque l’évaluation sert à certifier ou à sélectionner les élèves. Selon les contextes, différentes méthodes sont appliquées. Deux approches sont présentées : la modération statistique et la modération sociale. La première consiste de manière gé…
Le pilotage par les résultats, un « mal nécessaire » pour les enseignants ? Analyse mixte des perceptions des enseignants du primaire quant à un système d’évaluation externe en Suisse romande
Notre recherche entend contribuer à une meilleure compréhension du rapport qu’entretiennent les enseignants avec les outils standardisés de pilotage des systèmes éducatifs. Cet article propose l’analyse des perceptions d’enseignants du primaire quant à un système d’évaluation externe des acquis des élèves dans la scolarité primaire du canton de Fribourg en Suisse. Dans ce contexte, différents types d’examens externes de fin de cycle (épreuve de r…
La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires
L’objectif de cette contribution est d’interroger la manière dont les enseignants donnent sens aux politiques de gouvernance par les résultats. Quels types de légitimité (morale, pragmatique et cognitive) leur accordent-ils ou non ? Une analyse qualitative est menée sur le discours de 53 enseignants du primaire issus de 4 contextes éducatifs francophones distincts quant à leur politique de gouvernance par les résultats : en Suisse (N = 16), en Be…
Évaluation des apprentissages en classe et évaluation à grande échelle: Quels Sont Les Effets Des Épreuves Externes Sur Les Pratiques Évaluatives Des Enseignants
Dans la plupart des systèmes éducatifs, les enseignants font face aujourd’hui à l’expansion des évaluations à grande échelle. Néanmoins, les effets de ces dispositifs sur les pratiques enseignantes sont encore peu connus. L’objectif de cet article est de proposer une analyse spécifique des effets des épreuves externes sur les pratiques d’évaluation des apprentissages. L’analyse qualitative compréhensive porte sur l’expérience de 16 enseignants du…
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