A C Hecht
Biographic Data
| ID | 16368 |
|---|---|
| NAME | A C Hecht |
| GIVEN NAMES | A C |
| FAMILY NAME | Hecht |
| SIGNATURE | HECHT A C |
| AFFILIATIONS | Universidad de Buenos Aires |
| ORCID | 0000-0001-8132-7897 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 23 |
| TOTAL CITATIONS | 16 |
| AUTHOR COUNT | 23 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 3 |
Argentina: Minority Indigenous Teachers of Bilingual Intercultural Education
In the province of Chaco (northeastern Argentina) bilingual and intercultural school models emerged to help meet the educational needs of indigenous children. Bilingual intercultural education schools implemented a system in which two teachers coexist in the same classroom: a non-indigenous teacher and a minority indigenous teacher. However, in recent decades, indigenous languages are being displaced by Spanish, which is becoming widespread as a …
Indigenous epistemologies of childhood in contexts of inequality: "Three case studies from the "Global South
Drawing on long-term ethnographies with children, the authors (anthropologists from the "Global South") problematize the disconnect between homogenising discourses around "childhood", and the localised, socio-culturally rich experiences of indigenous children. Through an anthropological lens in dialogue with post-colonial theory they explore vernacular conceptualisations and practices around childhood in three indigenous communities -two in Argen…
Desafíos de la docencia indígena en pandemia: Reflexiones a Partir De Una Encuesta Virtual en 2020
La pandemia del COVID-19 impacto en la vida cotidiana de todo el mundo, modificando las rutinas y quehaceres e imponiendo el aislamiento social como medida preventiva. Una de las medidas más significativas fue el cierre de las escuelas, para el paso de la educación presencial a la virtualidad. En ese marco, este artículo se propone, por un lado, reflexionar sobre los desafíos que la etnografía debe asumir frente al aislamiento y las nuevas herram…
Presentación - Dossier Pueblos originarios y Covid-19
La rápida expansión del COVID-19 desde inicios del año 2020 ha tenido un fuerte impacto sobre la vida diaria y la organización sanitaria, escolar, política y económica de las sociedades en su conjunto. A partir de una mirada regional, el presente Dossier se pregunta por las transformaciones cotidianas protagonizadas por familias y comunidades indígenas durante las medidas de aislamiento social implementadas por los Estados nacionales en América L…
Reflexiones (en pandemia) sobre la lengua toba/qom en la Educación Intercultural Bilingüe en Chaco
Este artículo nace del desafío que implica para una investigación adaptar las estrategias metodológicas en el contexto del aislamiento por la pandemia del COVID-19. Particularmente, en el marco de mis estudios etnográficos sobre las experiencias de enseñanza de la lengua toba/qom en las escuelas de Educación Intercultural Bilingüe del Chaco, tuve que reformular las herramientas para el relevamiento de datos de manera virtual diseñando un formular…
Pudimos seguir adelante a pesar de las dificultades”
La pandemia del COVID-19 irrumpió en la cotidianeidad de todas las escuelas de Argentina, impactando especialmente en los sectores más empobrecidos, como son las comunidades indígenas. En este artículo, sistematizamos los desafíos actuales que enfrenta la Educación Intercultural Bilingüe con población indígena en dos provincias del noreste del país (Chaco y Misiones), a partir de una encuesta online a treinta y cinco docentes indígenas y no indíg…
Debates actuales en torno a la educación y la diversidad cultural en América Latina
Indigenous childhood in Argentina: Parenting, care and formative experiences of Qom and Mbyá children
Recent investigations in South American anthropology have focused on children in a range of contexts. In ethnographic research with children from indigenous communities in Argentina, we have considered social categories that result in different ways of being a child. In this way, this article presents a model that departs from a traditional, monolithic approach to childhood. The aim is to examine the first stage of life, guided by nominal referen…
Disonancias en las definiciones de lengua materna para hablantes toba/qom: Una mirada desde la antropología lingüística
La antropología lingüística es un campo interdisciplinario que brinda herramientas para desentrañar las complejas relaciones entre lenguajes, culturas e identidades. Desde ese enfoque, este artículo reflexiona sobre los complejos usos de la noción de “lengua materna” por parte de personas que se autorreconocen como indígenas, pero no son hablantes de la lengua patrimonial de su pueblo. Este escrito se basa en materiales etnográficos producto de u…
"Yo quiero estudiar por mi comunidad". Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina
Dentro de los estudios sobre Educación Intercultural Bilingüe, las experiencias formativas de los maestros indígenas se presentan como un campo de vacancia, más aún si se tiene en foco a las docentes mujeres. Este artículo presenta dos grandes desafíos. El primero apunta a vincular las experiencias formativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní de dos provincias (Chaco y Misiones) con diferentes recorridos en torno a la institucionalización esco…
Reflections on the concept of interculturality in the current educational debate in Argentina
In this paper, we analyze the relevance of intercultural education within contemporary educational debates in Argentina. First, we will review Argentinean legislation. Then, we will discuss the core characteristics of the Argentine educational system in order to study the historical incorporation of indigenous people into the school system. Later, we will explore concrete legislation regarding intercultural education, emphasizing the potential of…
Escolaridad, diversidad étnico-lingüística y desigualdad. Estudio de las trayectorias educativas de jóvenes indígenas toba/qom y wichí
El objetivo de este artículo es documentar aspectos significativos de las trayectorias de escolarización de jóvenes indígenas tobas/qom (Chaco y Buenos Aires) y wichí (Salta) de Argentina.Metodológicamente, se analizan materiales de nuestras investigaciones etnográficas, como las entrevistas en profundidad sobre sus biografías escolares, así como también datos secundarios, como material estadístico proveniente de censos y encuestas.El análisis de…
Educación Intercultural Bilingüe en Argentina: Un Panorama Actual
El objetivo de este artículo fue analizar un estado de la cuestión sobre las políticas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Argentina. La EIB se refiere a las propuestas educativas cuya meta es atender las necesidades particulares de las minorías etnolingüísticas. En este texto, en un principio, se contextualizan históricamente a las políticas educativas para la diversidad cultural y lingüística; luego, se definen algunos rasgos que carac…
Un análisis de los usos de las lenguas (indígena y no indígena) entre niños toba/qom y mbýa de Argentina en experiencias lúdicas
Frente al bilingüismo, las comunidades ofrecen estrategias particulares en los usos cotidianos. En este texto abordamos el desarrollo de competencias comunicativas en la lengua menos dominante, en niños de comunidades indígenas bilingües (tobas/qom y mbyá) de Argentina. En particular, este escrito enfatiza cómo impactan ciertos usos de las lenguas menos dominantes en experiencias lúdicas, para los niños de dichos colectivos (lengua toba/qom en el…
Llevar La palabra. Un análisis de la relación entre las iglesias y la escolarización de niños indígenas tobas/qom y mbya-guaraní de Argentina
Históricamente, la relación entre los grupos indígenas y el Estado argentino ha sido compleja. En el marco de un modelo de escolarización estatal que no recuperó los conocimientos y experiencias de las poblaciones indígenas, diversas iglesias persiguieron objetivos propios, y reemplazaron, cuestionaron y apoyaron tareas del Estado. Aquí analizaremos los vínculos entre las iglesias (católica y evangélicas) y las poblaciones indígenas, centrándonos…
Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación. Una aproximación antropológica , by G. Dietz
Additional informationNotes on contributorsAna Carolina HechtAna Hecht holds a PhD in Anthropology from the Facultad de Filosofía y Letras at the University of Buenos Aires. She is a researcher in the National Council of Scientific and Technical Investigations (CONICET) and a professor at Facultad de Filosofía y Letras (University of Buenos Aires)
An analysis of intercultural bilingual education in Argentina
Purpose – The purpose of this article is to assess the state of affairs of intercultural bilingual education (IBE) policies in Argentina. IBE encompasses educational proposals designed to address the specific needs of ethnolinguistic minorities. Design/methodology/approach – The article is divided into three parts and methodologically analyzes different types of materials (national legislation, bibliography and personal research experiences). Fin…
Niñez, escolarización y lengua indígena. Una mirada antropológica sobre la diversidad lingüística en la escuela
En esta exposición se reflexionará sobre algunas problemáticas de la diversidad lingüística de los niños y niñas indígenas como alumnos dentro de instituciones educativas formales. Particularmente, se hará foco en la visibilidad/ invisibilidad de las lenguas habladas por los niños en la escuela y las posibles implicancias que eso conlleva para la definición de los niños indígenas como alumnos de programas escolares que se enmarcan dentro de las p…
Entre silencios presentidos y voces anheladas: Ideologías lingüísticas sobre la vitalidad del toba en un contexto de desplazamiento por el español
Este artículo indaga en torno a las ideologías lingüísticas sobre el reemplazo de la lengua toba ( qom ) por el español entre los niños y las niñas de un grupo de familias indígenas de un asentamiento urbano en las afueras de la ciudad de Buenos Aires (Argentina). En este contexto, se vislumbran dos tipos de ideologías lingüísticas contrapuestas: una porción minoritaria considera al desplazamiento como un proceso casi irreversible, mientras que l…
The struggle of being Toba in contemporary Argentina: Processes of ethnic identification of indigenous children in contexts of language shift
The aim of this article is to study how children experience their ethnic identifications in relation to their knowledge of the Toba language through daily interactions with peers and adults (both indigenous and non-indigenous). The study is focused on an urban setting in Buenos Aires (Argentina) where monolingual (Spanish) practices are replacing bilingual ones (Spanish-Toba), and where the Toba language is a valuable feature of ethnicity. From a…
Un análisis antropológico sobre la migración y el desplazamiento lingüístico entre hablantes de la lengua toba en Argentina
Distintos abordajes sociolingsticos dedicados al anlisis del proceso que lleva a un grupo particular de hablantes a reemplazar paulatinamente su lengua verncula por una nueva lengua explican ese desplazamiento lingstico correlacionndolo con fenmenos socioculturales, tales como: movimientos migratorios, polticas lingstico-educativas e interacciones cotidianas intra e intergeneracionales, entre otros aspectos. En este artculo nos focalizaremos en e…
Encrucijadas Entre Las Políticas Educativas Y La Vitalidad Lingüística
En el campo de la lingüística muchas investigaciones explican por qué frente a un proceso de contacto o conflicto lingüístico una lengua se encuentra "en peligro" por la influencia de otra. Esta área, conocida como desplazamiento lingüístico, revisa las correlaciones entre procesos sociales y cierta mutabilidad o estabilidad en los sistemas de uso habituales de una lengua. Este artículo se propone comprender esta problemática sistematizando los v…
Niñez y desplazamiento lingüístico: Reflexiones acerca del papel del habla en la socialización de los niños tobas de Buenos Aires
Las diversas sociedades imprimen sobre el período de la niñez disímiles valoraciones, expectativas, derechos y obligaciones tanto para niños como para el resto del grupo social. Este artículo se interesa en abordar el papel de las prácticas y los usos de la lengua toba y el español durante las distintas etapas de la niñez. Desde una perspectiva etnográfico-antropológica, se analizará el caso de un asentamiento toba ubicado en las afueras de la Ci…
The struggle of being Toba in contemporary Argentina: Processes of ethnic identification of indigenous children in contexts of language shift
The aim of this article is to study how children experience their ethnic identifications in relation to their knowledge of the Toba language through daily interactions with peers and adults (both indigenous and non-indigenous). The study is focused on an urban setting in Buenos Aires (Argentina) where monolingual (Spanish) practices are replacing bilingual ones (Spanish-Toba), and where the Toba language is a valuable feature of ethnicity. From a…
Educación Intercultural Bilingüe en Argentina: Un Panorama Actual
El objetivo de este artículo fue analizar un estado de la cuestión sobre las políticas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Argentina. La EIB se refiere a las propuestas educativas cuya meta es atender las necesidades particulares de las minorías etnolingüísticas. En este texto, en un principio, se contextualizan históricamente a las políticas educativas para la diversidad cultural y lingüística; luego, se definen algunos rasgos que carac…
Llevar La palabra. Un análisis de la relación entre las iglesias y la escolarización de niños indígenas tobas/qom y mbya-guaraní de Argentina
Históricamente, la relación entre los grupos indígenas y el Estado argentino ha sido compleja. En el marco de un modelo de escolarización estatal que no recuperó los conocimientos y experiencias de las poblaciones indígenas, diversas iglesias persiguieron objetivos propios, y reemplazaron, cuestionaron y apoyaron tareas del Estado. Aquí analizaremos los vínculos entre las iglesias (católica y evangélicas) y las poblaciones indígenas, centrándonos…
Indigenous epistemologies of childhood in contexts of inequality: "Three case studies from the "Global South
Drawing on long-term ethnographies with children, the authors (anthropologists from the "Global South") problematize the disconnect between homogenising discourses around "childhood", and the localised, socio-culturally rich experiences of indigenous children. Through an anthropological lens in dialogue with post-colonial theory they explore vernacular conceptualisations and practices around childhood in three indigenous communities -two in Argen…
Disonancias en las definiciones de lengua materna para hablantes toba/qom: Una mirada desde la antropología lingüística
La antropología lingüística es un campo interdisciplinario que brinda herramientas para desentrañar las complejas relaciones entre lenguajes, culturas e identidades. Desde ese enfoque, este artículo reflexiona sobre los complejos usos de la noción de “lengua materna” por parte de personas que se autorreconocen como indígenas, pero no son hablantes de la lengua patrimonial de su pueblo. Este escrito se basa en materiales etnográficos producto de u…
Reflections on the concept of interculturality in the current educational debate in Argentina
In this paper, we analyze the relevance of intercultural education within contemporary educational debates in Argentina. First, we will review Argentinean legislation. Then, we will discuss the core characteristics of the Argentine educational system in order to study the historical incorporation of indigenous people into the school system. Later, we will explore concrete legislation regarding intercultural education, emphasizing the potential of…
Niñez y desplazamiento lingüístico: Reflexiones acerca del papel del habla en la socialización de los niños tobas de Buenos Aires
Las diversas sociedades imprimen sobre el período de la niñez disímiles valoraciones, expectativas, derechos y obligaciones tanto para niños como para el resto del grupo social. Este artículo se interesa en abordar el papel de las prácticas y los usos de la lengua toba y el español durante las distintas etapas de la niñez. Desde una perspectiva etnográfico-antropológica, se analizará el caso de un asentamiento toba ubicado en las afueras de la Ci…
Niñez y desplazamiento lingüístico: Reflexiones acerca del papel del habla en la socialización de los niños tobas de Buenos Aires
Las diversas sociedades imprimen sobre el período de la niñez disímiles valoraciones, expectativas, derechos y obligaciones tanto para niños como para el resto del grupo social. Este artículo se interesa en abordar el papel de las prácticas y los usos de la lengua toba y el español durante las distintas etapas de la niñez. Desde una perspectiva etnográfico-antropológica, se analizará el caso de un asentamiento toba ubicado en las afueras de la Ci…
Encrucijadas Entre Las Políticas Educativas Y La Vitalidad Lingüística
En el campo de la lingüística muchas investigaciones explican por qué frente a un proceso de contacto o conflicto lingüístico una lengua se encuentra "en peligro" por la influencia de otra. Esta área, conocida como desplazamiento lingüístico, revisa las correlaciones entre procesos sociales y cierta mutabilidad o estabilidad en los sistemas de uso habituales de una lengua. Este artículo se propone comprender esta problemática sistematizando los v…
Un análisis antropológico sobre la migración y el desplazamiento lingüístico entre hablantes de la lengua toba en Argentina
Distintos abordajes sociolingsticos dedicados al anlisis del proceso que lleva a un grupo particular de hablantes a reemplazar paulatinamente su lengua verncula por una nueva lengua explican ese desplazamiento lingstico correlacionndolo con fenmenos socioculturales, tales como: movimientos migratorios, polticas lingstico-educativas e interacciones cotidianas intra e intergeneracionales, entre otros aspectos. En este artculo nos focalizaremos en e…
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Este artículo indaga en torno a las ideologías lingüísticas sobre el reemplazo de la lengua toba ( qom ) por el español entre los niños y las niñas de un grupo de familias indígenas de un asentamiento urbano en las afueras de la ciudad de Buenos Aires (Argentina). En este contexto, se vislumbran dos tipos de ideologías lingüísticas contrapuestas: una porción minoritaria considera al desplazamiento como un proceso casi irreversible, mientras que l…
The struggle of being Toba in contemporary Argentina: Processes of ethnic identification of indigenous children in contexts of language shift
The aim of this article is to study how children experience their ethnic identifications in relation to their knowledge of the Toba language through daily interactions with peers and adults (both indigenous and non-indigenous). The study is focused on an urban setting in Buenos Aires (Argentina) where monolingual (Spanish) practices are replacing bilingual ones (Spanish-Toba), and where the Toba language is a valuable feature of ethnicity. From a…
Niñez, escolarización y lengua indígena. Una mirada antropológica sobre la diversidad lingüística en la escuela
En esta exposición se reflexionará sobre algunas problemáticas de la diversidad lingüística de los niños y niñas indígenas como alumnos dentro de instituciones educativas formales. Particularmente, se hará foco en la visibilidad/ invisibilidad de las lenguas habladas por los niños en la escuela y las posibles implicancias que eso conlleva para la definición de los niños indígenas como alumnos de programas escolares que se enmarcan dentro de las p…
Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación. Una aproximación antropológica , by G. Dietz
Additional informationNotes on contributorsAna Carolina HechtAna Hecht holds a PhD in Anthropology from the Facultad de Filosofía y Letras at the University of Buenos Aires. She is a researcher in the National Council of Scientific and Technical Investigations (CONICET) and a professor at Facultad de Filosofía y Letras (University of Buenos Aires)
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Purpose – The purpose of this article is to assess the state of affairs of intercultural bilingual education (IBE) policies in Argentina. IBE encompasses educational proposals designed to address the specific needs of ethnolinguistic minorities. Design/methodology/approach – The article is divided into three parts and methodologically analyzes different types of materials (national legislation, bibliography and personal research experiences). Fin…
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Escolaridad, diversidad étnico-lingüística y desigualdad. Estudio de las trayectorias educativas de jóvenes indígenas toba/qom y wichí
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Educación Intercultural Bilingüe en Argentina: Un Panorama Actual
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Un análisis de los usos de las lenguas (indígena y no indígena) entre niños toba/qom y mbýa de Argentina en experiencias lúdicas
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La pandemia del COVID-19 irrumpió en la cotidianeidad de todas las escuelas de Argentina, impactando especialmente en los sectores más empobrecidos, como son las comunidades indígenas. En este artículo, sistematizamos los desafíos actuales que enfrenta la Educación Intercultural Bilingüe con población indígena en dos provincias del noreste del país (Chaco y Misiones), a partir de una encuesta online a treinta y cinco docentes indígenas y no indíg…
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Desafíos de la docencia indígena en pandemia: Reflexiones a Partir De Una Encuesta Virtual en 2020
La pandemia del COVID-19 impacto en la vida cotidiana de todo el mundo, modificando las rutinas y quehaceres e imponiendo el aislamiento social como medida preventiva. Una de las medidas más significativas fue el cierre de las escuelas, para el paso de la educación presencial a la virtualidad. En ese marco, este artículo se propone, por un lado, reflexionar sobre los desafíos que la etnografía debe asumir frente al aislamiento y las nuevas herram…
Argentina: Minority Indigenous Teachers of Bilingual Intercultural Education
In the province of Chaco (northeastern Argentina) bilingual and intercultural school models emerged to help meet the educational needs of indigenous children. Bilingual intercultural education schools implemented a system in which two teachers coexist in the same classroom: a non-indigenous teacher and a minority indigenous teacher. However, in recent decades, indigenous languages are being displaced by Spanish, which is becoming widespread as a …
Indigenous Cultures and History (18 works) · Humanities (17 works) · Indigenous Cultures and Socio-Education (13 works) · Art (11 works) · Sociology (11 works) · Philosophy (8 works) · Political science (8 works) · Anthropology (6 works) · Indigenous (6 works) · Multilingual Education and Policy (6 works)