Emilia Di Piero
Biographic Data
| ID | 1647325 |
|---|---|
| NAME | Emilia Di Piero |
| GIVEN NAMES | Emilia |
| FAMILY NAME | Di Piero |
| SIGNATURE | DI PIERO E |
| AFFILIATIONS | Universidad Nacional de La Plata |
| ORCID | 0000-0002-1500-7542 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Educación pública: Hegemonía pedagógica contra la lógica del mercado
La entrevista con Adriana Puiggrós aborda la vigencia de sus aportes clásicos sobre imperialismo y educación en América Latina, resignificados en el contexto contemporáneo de subordinación económica, tecnológica y cultural. Se analizan las tensiones entre educación pública, privada y popular, la apropiación del concepto de educación popular por organismos internacionales y ONG, y los desafíos de construir una hegemonía pedagógica democrática fren…
Entre el Mérito y la Meritocracia. Preferencias Estudiantiles acerca de la Repitencia en el Nivel Secundario en Buenos Aires, Argentina
The Argentine education system has undergone significant changes since the end of the 20th century. In 2006, compulsory secondary education was introduced, which led to tensions between egalitarianism and meritocracy surrounding a level originally conceived for an elite. In the Province of Buenos Aires, during the pandemic, modifications to the Academic Regime at the secondary level were implemented, currently consolidated in a reform that includ…
Expectativas de estudiantes del nivel secundario bonaerense sobre el nivel superior en la pandemia: Entre la ampliación, la reconfiguración y las desigualdades
El artículo analiza la articulación entre los niveles secundario y superior mediante una investigación cualitativa en distintas escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires, Argentina, durante la pandemia. Se centra en tres cuestiones: la comparación de las expectativas de estudiantes del último año de escuelas secundarias de diferente sector de gestión que, a su vez, atienden a distintos sectores sociales respecto de la continuidad de es…
Representaciones sociales sobre las políticas de presencialidad educativa en pandemia: Disputas, expectativas e incertidumbres
Desde inicios de 2021 se ha generado una intensa discusión pública en medios de comunicación y en variadas esferas de la vida cotidiana acerca de la necesidad, oportunidad y pertinencia de la presencialidad escolar en el contexto de la pandemia por COVID-19. Las disputas en torno al tema y las variadas marchas y contramarchas de los sistemas educativos de todo el mundo respecto de sus políticas de apertura y cierre de los edificios escolares han …
Representar la vida social y política durante la pandemia: Educación, cuerpo, ideología, política y creencias en Argentina (2020-2021)
En este artículo se desarrollan algunos hallazgos y dimensiones derivadas del trabajo realizado en la primera parte del proyecto “Identidades, experiencias y discursos sociales en conflicto en torno a la pandemia y la pos-pandemia: un estudio multidimensional sobre las incertidumbres, odios, solidaridades, cuidados y expectativas desiguales en todas las regiones de Argentina” que forma parte del “Programa de Investigación de la Sociedad Argentina…
Del Aspo al Dispo: La agenda de política educativa y los posicionamientos públicos frente a la presencialidad (2020-2021)
A partir de la suspensión de las clases presenciales en Argentina ante la propagación del COVID-19, en marzo de 2020 se impulsaron planes de continuidad pedagógica a distancia a nivel nacional y subnacional, lo cual implicó la apuesta a una suerte de “virtualización forzosa”. Este artículo se propone analizar la agenda de política educativa en el periodo que se extiende desde la medida de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) hasta e…
Pensar el ingreso y el primer año. Un ejercicio de reflexión sobre la experiencia docente en el curso introductorio a las carreras de Sociología - FaHCE/UNLP
En este trabajo reflexionamos sobre nuestra experiencia como docentes del Curso Introductorio a las carreras de Profesorado y Licenciatura en Sociología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata. En primer lugar, desarrollamos aportes teóricos sobre la importancia de abordar el ingreso a los estudios superiores como tema de agenda, luego describimos las características estructuran…
Distribución De Becas Y Vacantes en Escuelas De Universidades Nacionales en Argentina: Percepciones De Justicia De Estudiantes Y Docentes
En toda sociedad existen bienes valiosos que es necesario distribuir, para lo cual es preciso contar con un principio que legitime cómo repartirlos. En un contexto latinoamericano que combina expansión del nivel medio y nuevas estrategias de distinción, nos preguntamos por las nociones de justicia a las que apelan estudiantes y docentes de establecimientos educativos dependientes de universidades nacionales en Argentina: escuelas de la Universida…
Miradas docentes sobre los jóvenes y las jóvenes como «otros indeseables» en secundarias universitarias en La Plata
(analítico): en este artículo, en el que presentamos conclusiones de una investigación doctoral, nos enfocamos en las miradas de docentes de secundarias universitarias en La Plata (Argentina) acerca de los jóvenes y las jóvenes que las transitan. Se trata de escuelas prestigiosas que modificaron su admisión desde el examen eliminatorio hacia el sorteo durante el retorno de la democracia a Argentina en la década de los ochenta. El enfoque metodoló…
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