Hudson Fernandes Golino
Biographic Data
| ID | 1651744 |
|---|---|
| NAME | Hudson Fernandes Golino |
| GIVEN NAMES | Hudson Fernandes |
| FAMILY NAME | Golino |
| SIGNATURE | GOLINO H F |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| H-INDEX | 1 |
Self-reports on students' learning processes are academic metacognitive knowledge
The current study postulates that students' self-reported perceptions on their academic processes are a type of metacognition: academic metacognitive knowledge (AMcK). We investigated, using Structural Equation Modeling (SEM), three hypotheses: (a) AMcK explains the variance of factor scores of students' learning approaches (SLA) and academic motivation (AM); (b) AMcK is distinct from working metacognition (WMC); and (c) AMcK has incremental vali…
Relações hierárquicas entre os traços amplos do Big Five
O modelo Big Five sustenta que a personalidade humana é composta por dezenas de fatores específicos. Apesar dessa diversidade, esses fatores confluem para cinco traços amplos que estão em um mesmo nível de hierarquia. O presente estudo apresenta uma hipótese alternativa, postulando níveis entre os traços amplos do modelo. Fizeram parte do estudo 684 estudantes do ensino fundamental e médio de uma escola particular de Belo Horizonte, MG, com idade…
Validade incremental da Escala de Abordagens de Aprendizagem (Eabap)
Este trabalho investiga a validade incremental da abordagem à aprendizagem (AbA) sobre o desempenho escolar, além da inteligência. São analisados dados de 684 estudantes da sexta série ao terceiro ano do ensino médio de uma escola particular de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. A inteligência é mensurada por itens marcadores da inteligência fluida da Bateria de Fatores Cognitivos de Alta-Ordem. AbA é medida através da Escala de Abordagens de …
Validação da Escala de Abordagens de Aprendizagem (Eabap) em uma amostra brasileira
O presente estudo teve como objetivo validar a Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP), construída para mensurar a dimensão Superficial e Profunda, em uma amostra brasileira. Fizeram parte da pesquisa 716 estudantes do ensino fundamental e médio de uma escola de Belo Horizonte. A análise fatorial exploratória foi utilizada para a identificação das dimensões e seleção dos melhores itens. Dos 27 itens estipulados, foram mantidos 17. A Análise …
Self-reports on students' learning processes are academic metacognitive knowledge
The current study postulates that students' self-reported perceptions on their academic processes are a type of metacognition: academic metacognitive knowledge (AMcK). We investigated, using Structural Equation Modeling (SEM), three hypotheses: (a) AMcK explains the variance of factor scores of students' learning approaches (SLA) and academic motivation (AM); (b) AMcK is distinct from working metacognition (WMC); and (c) AMcK has incremental vali…
Relações hierárquicas entre os traços amplos do Big Five
O modelo Big Five sustenta que a personalidade humana é composta por dezenas de fatores específicos. Apesar dessa diversidade, esses fatores confluem para cinco traços amplos que estão em um mesmo nível de hierarquia. O presente estudo apresenta uma hipótese alternativa, postulando níveis entre os traços amplos do modelo. Fizeram parte do estudo 684 estudantes do ensino fundamental e médio de uma escola particular de Belo Horizonte, MG, com idade…
Validade incremental da Escala de Abordagens de Aprendizagem (Eabap)
Este trabalho investiga a validade incremental da abordagem à aprendizagem (AbA) sobre o desempenho escolar, além da inteligência. São analisados dados de 684 estudantes da sexta série ao terceiro ano do ensino médio de uma escola particular de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. A inteligência é mensurada por itens marcadores da inteligência fluida da Bateria de Fatores Cognitivos de Alta-Ordem. AbA é medida através da Escala de Abordagens de …
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O presente estudo teve como objetivo validar a Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP), construída para mensurar a dimensão Superficial e Profunda, em uma amostra brasileira. Fizeram parte da pesquisa 716 estudantes do ensino fundamental e médio de uma escola de Belo Horizonte. A análise fatorial exploratória foi utilizada para a identificação das dimensões e seleção dos melhores itens. Dos 27 itens estipulados, foram mantidos 17. A Análise …
Validação da Escala de Abordagens de Aprendizagem (Eabap) em uma amostra brasileira
O presente estudo teve como objetivo validar a Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP), construída para mensurar a dimensão Superficial e Profunda, em uma amostra brasileira. Fizeram parte da pesquisa 716 estudantes do ensino fundamental e médio de uma escola de Belo Horizonte. A análise fatorial exploratória foi utilizada para a identificação das dimensões e seleção dos melhores itens. Dos 27 itens estipulados, foram mantidos 17. A Análise …
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