Emmanuelle Canut
Biographic Data
| ID | 1657707 |
|---|---|
| NAME | Emmanuelle Canut |
| GIVEN NAMES | Emmanuelle |
| FAMILY NAME | Canut |
| SIGNATURE | CANUT E |
| AFFILIATIONS | Université de Lille |
| ORCID | 0000-0003-1300-3908 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 16 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Enseigner le français aux publics en exil en France: Des politiques linguistiques d’intégration à leurs applications sur le terrain
La France a instauré depuis 2016 le Contrat d'Intégration Républicaine (CIR) pour les immigrants hors UE, offrant 200 à 600 heures de formation en français selon leur niveau, plus quatre demi-journées sur les valeurs républicaines. Cependant, cette politique montre des limites, particulièrement pour les publics en exil les plus vulnérables, peu ou pas alphabétisés, comme le soulignent plusieurs rapports gouvernementaux. De plus, certains groupes …
‘Easy Language’ for migrants in France: Looking for linguistic criteria
One of the target groups of Easy Language, a comprehensibility enhanced variety of a natural language, are migrants who have difficulties with the standard language of the host country. However, regarding French Easy Language, evidence-based linguistic criteria are lacking. Therefore, the present study aims at elaborating suitable linguistic criteria for French Easy Language intended for low-literate migrants. We asked 87 migrants in France to re…
Impact of language-training programs on French educators’ interactions and child syntax development
Studies that measure the effectiveness of language-training program for children’s language development do not clearly identify in adult-child interaction which characteristics of educators’ language are most effective, particularly for children over 4 years of age who need to develop complex syntactic skills. Our study aimed to analyze the language use of 26 educators (with different professions: teachers, animators, and employees) participating…
Les verbes recteurs faibles dans l’expression de l’opinion en français et en espagnol
À partir d’un corpus d’interactions verbales comparables en français et en espagnol tirées du corpus DOC (Didactique, Oral, Corpus), nous étudierons l’expression de l’opinion dans ces deux langues, éventuellement à des fins didactiques d’enseignement des langues étrangères. Nous commencerons par définir la fonction discursive de l’opinion et par identifier quelles structures sont préconisées pour l’enseignement de cette fonction en français et en…
Developmental Markers of Pre-schoolers' Temporal and Causal Connectivity in Two Discourse Contexts: Data from the French Language
Activité langagière, textes et discours: Pour un interactionnisme socio-discursif
que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement
De la conscientisation des postures langagières professionnelles à l'implémentation de pratiques et de dispositifs en milieux éducatif et clinique
[Ce texte n'a pas de résumé]
Compétence des enseignants de maternelle sur le langage de l'enfant et partenariat avec les familles: Des postures et une formation à réinterroger
This study is based on a survey of172 pre-school teachers conducted to investigate the representations of teachers regarding their competence in oral language acquisition/ learning and how the issue is addressed with the children's families. The standing hypothesis is that teachers are more likely to conceive and implement a coeducation approach when they gain work experience and improve their teaching practices through training. This paper shows…
Une linguistique impliquée en acquisition du langage: De la question du transfert de l’expertise du chercheur au professionnel de l’éducation
L’article présente les résultats d’une évaluation des pratiques de professionnels intervenant dans un dispositif de recherche-action-formation visant l’accompagnement à l’apprentissage du langage d’enfants de maternelle sur une année scolaire. Les intervenants bénéficient d’une formation initiale et continue sur les interactions adulte/enfant qui prend appui sur les recherches en linguistique de l’acquisition. L’étude statistique des modalités pr…
Les entretiens d’évaluation de minorité pour les jeunes migrants: Le rôle de l’évaluateur dans la construction du récit de vie
À partir de données issues d’une enquête de terrain au service d’évaluation du département du Nord, cet article propose une analyse linguistique et interactionnelle de l’entretien d’évaluation auquel sont soumis les jeunes migrants en demande du statut de mineur non accompagné ( mna ). Nous montrerons que le récit de vie auquel l’entretien doit aboutir sous forme de rapport écrit est autant le reflet des paroles du jeune que le produit d’un encad…
Accompagner les jeunes étrangers isolés en France: Enjeux de communication et d’intercompréhension
Ce dossier a pour objectif de réunir un ensemble de contributions autour des problématiques de communication et d’intercompréhension auxquelles sont confrontés les jeunes étrangers isolés en France. Dès leur arrivée sur le sol français et jusqu’à leur majorité, pour ceux qui ont obtenu le statut de mineur non accompagné ( mna ), ces jeunes étrangers participent à divers types d’interactions langagières et sociales au cours des différentes étapes …
Vous avez dit Falc ? Pour une adaptation linguistique des textes destinés aux migrants nouvellement arrivés
Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement arrivés et peu ou pas francophones. À partir de l'étude de documents écrits « simplifiés » destinés à des mineurs étrangers isolés (MNA), nous mettons en évidence la persistance de d…
Corpus et appropriation de L1 et L2
Cet article se donne pour objectif de dresser un état de l’art concernant l’utilisation de corpus autour l’apprentissage/acquisition de la ou des langues. Il sera question non seulement de mettre en avant des passerelles entre domaines d’utilisation et d’exploitation des corpus autour de l’enseignement/ apprentissage (L1 comme L2) mais il sera également question de pointer les problèmes ou les difficultés liées à la méthodologie sur corpus pour l…
Corpus et prise de conscience des processus interactionnels d’apprentissage du langage pour repenser les pratiques enseignantes en maternelle
Cet article se propose d’illustrer l’articulation entre la constitution et l’analyse de corpus et les pratiques didactiques qui visent l’apprentissage du langage dans le contexte de l’école maternelle française. Il s’agira de montrer que les corpus, utilisés comme base de réflexion et de formation, peuvent aider les enseignants à repenser leur conception de cet apprentissage et influencer leurs pratiques de classe. A partir de l’exemple d’une act…
Présentation
L’existence de corpus a transformé notre rapport à la langue. Ils permettent d’appréhender de très nombreuses questions posées en linguistique, qu’elle soit appliquée ou non. Les corpus offrent la possibilité, par exemple, de comparer les utilisations et les distributions de certaines occurrences lexicales ou constructions syntaxiques, de nous interroger sur les catégories grammaticales, sur les processus de changement linguistique, sur les mécan…
How Do Adults Use Repetition? A Comparison of Conversations with Young Children and with Multiply-Handicapped Adolescents
How Do Adults Use Repetition? A Comparison of Conversations with Young Children and with Multiply-Handicapped Adolescents
Corpus et appropriation de L1 et L2
Cet article se donne pour objectif de dresser un état de l’art concernant l’utilisation de corpus autour l’apprentissage/acquisition de la ou des langues. Il sera question non seulement de mettre en avant des passerelles entre domaines d’utilisation et d’exploitation des corpus autour de l’enseignement/ apprentissage (L1 comme L2) mais il sera également question de pointer les problèmes ou les difficultés liées à la méthodologie sur corpus pour l…
Corpus et prise de conscience des processus interactionnels d’apprentissage du langage pour repenser les pratiques enseignantes en maternelle
Cet article se propose d’illustrer l’articulation entre la constitution et l’analyse de corpus et les pratiques didactiques qui visent l’apprentissage du langage dans le contexte de l’école maternelle française. Il s’agira de montrer que les corpus, utilisés comme base de réflexion et de formation, peuvent aider les enseignants à repenser leur conception de cet apprentissage et influencer leurs pratiques de classe. A partir de l’exemple d’une act…
Présentation
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Les entretiens d’évaluation de minorité pour les jeunes migrants: Le rôle de l’évaluateur dans la construction du récit de vie
À partir de données issues d’une enquête de terrain au service d’évaluation du département du Nord, cet article propose une analyse linguistique et interactionnelle de l’entretien d’évaluation auquel sont soumis les jeunes migrants en demande du statut de mineur non accompagné ( mna ). Nous montrerons que le récit de vie auquel l’entretien doit aboutir sous forme de rapport écrit est autant le reflet des paroles du jeune que le produit d’un encad…
Accompagner les jeunes étrangers isolés en France: Enjeux de communication et d’intercompréhension
Ce dossier a pour objectif de réunir un ensemble de contributions autour des problématiques de communication et d’intercompréhension auxquelles sont confrontés les jeunes étrangers isolés en France. Dès leur arrivée sur le sol français et jusqu’à leur majorité, pour ceux qui ont obtenu le statut de mineur non accompagné ( mna ), ces jeunes étrangers participent à divers types d’interactions langagières et sociales au cours des différentes étapes …
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De la conscientisation des postures langagières professionnelles à l'implémentation de pratiques et de dispositifs en milieux éducatif et clinique
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Compétence des enseignants de maternelle sur le langage de l'enfant et partenariat avec les familles: Des postures et une formation à réinterroger
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Une linguistique impliquée en acquisition du langage: De la question du transfert de l’expertise du chercheur au professionnel de l’éducation
L’article présente les résultats d’une évaluation des pratiques de professionnels intervenant dans un dispositif de recherche-action-formation visant l’accompagnement à l’apprentissage du langage d’enfants de maternelle sur une année scolaire. Les intervenants bénéficient d’une formation initiale et continue sur les interactions adulte/enfant qui prend appui sur les recherches en linguistique de l’acquisition. L’étude statistique des modalités pr…
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