R H Waters
Biographic Data
| ID | 1660552 |
|---|---|
| NAME | R H Waters |
| GIVEN NAMES | R H |
| FAMILY NAME | Waters |
| SIGNATURE | WATERS R H |
| AFFILIATIONS | University of Arkansas at Fayetteville |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 5 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1928 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 1955 |
| H-INDEX | 1 |
Basic Similarities in Hull and Tolman
The Mirror Drawing Experiment
(1952). The Mirror Drawing Experiment: A Brief Historical Note. The Journal of General Psychology: Vol. 46, No. 1, pp. 63-72
The Relationship between Verbalization and Remote Association
Finger Versus Stylus Learning of the Same Maze
The psychology of normal people
Human development and learning
Introduction to general psychology
The Principle of Least Effort in Learning
The law of effect as a principle of learning
The Influence of Large Amounts of Manual Guidance upon Human Maze Learning
Résumé On a fait cette étude dans le but de déterminer l'influence d'une grande quantité de direction manuelle, donnée au commencement, sur l'apprentissage du labyrinthe par les êtres humains. On a donné 0, 20, 40, et 80 épreuves, dirigées au commencement, à quatre groupes de sujets. On a donné des tests de rétention après un intervalle de sept jours. Les conclusions signifiantes suivent: 1. Quand on considère les résultats subséquents à la direc…
The Influence of Tuition upon Ideational Learning
Résumé Cette étude a comme but de déterminer l'effet de l'instruction sur l'apprentissage idéationnel. On a employé de différents types d'instruction: Méthode E, où on a montré les erreurs aux sujets et leur a demandé de le corriger; Méthode D, où on a montré la solution; Méthode A, où on a dirigé l'attention des sujets aux aspects signifiants du problème; Méthodes I, II, III, trois expositions du principe en question, variant du simple au généra…
The Influence of Large Amounts of Manual Guidance upon Human Maze Learning
Résumé On a fait cette étude dans le but de déterminer l'influence d'une grande quantité de direction manuelle, donnée au commencement, sur l'apprentissage du labyrinthe par les êtres humains. On a donné 0, 20, 40, et 80 épreuves, dirigées au commencement, à quatre groupes de sujets. On a donné des tests de rétention après un intervalle de sept jours. Les conclusions signifiantes suivent: 1. Quand on considère les résultats subséquents à la direc…
The Principle of Least Effort in Learning
The law of effect as a principle of learning
The Influence of Tuition upon Ideational Learning
Résumé Cette étude a comme but de déterminer l'effet de l'instruction sur l'apprentissage idéationnel. On a employé de différents types d'instruction: Méthode E, où on a montré les erreurs aux sujets et leur a demandé de le corriger; Méthode D, où on a montré la solution; Méthode A, où on a dirigé l'attention des sujets aux aspects signifiants du problème; Méthodes I, II, III, trois expositions du principe en question, variant du simple au généra…
The Influence of Large Amounts of Manual Guidance upon Human Maze Learning
Résumé On a fait cette étude dans le but de déterminer l'influence d'une grande quantité de direction manuelle, donnée au commencement, sur l'apprentissage du labyrinthe par les êtres humains. On a donné 0, 20, 40, et 80 épreuves, dirigées au commencement, à quatre groupes de sujets. On a donné des tests de rétention après un intervalle de sept jours. Les conclusions signifiantes suivent: 1. Quand on considère les résultats subséquents à la direc…
The law of effect as a principle of learning
The Principle of Least Effort in Learning
Human development and learning
Introduction to general psychology
The psychology of normal people
Finger Versus Stylus Learning of the Same Maze
The Relationship between Verbalization and Remote Association
The Mirror Drawing Experiment
(1952). The Mirror Drawing Experiment: A Brief Historical Note. The Journal of General Psychology: Vol. 46, No. 1, pp. 63-72
Basic Similarities in Hull and Tolman
Psychology (8 works) · Cognitive psychology (5 works) · Education and Critical Thinking Development (4 works) · Applied Psychology (3 works) · Computer Science (3 works) · Educational and Psychological Assessments (3 works) · Academic and Historical Perspectives in Psychology (2 works) · Humanities (2 works) · Philosophy (2 works) · Social Psychology (2 works)