Diego Miguel-Revilla
Biographic Data
| ID | 1697069 |
|---|---|
| NAME | Diego Miguel-Revilla |
| GIVEN NAMES | Diego |
| FAMILY NAME | Miguel-Revilla |
| SIGNATURE | MIGUEL-REVILLA D |
| AFFILIATIONS | Universidad de Valladolid |
| ORCID | 0000-0002-9328-3593 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 2 |
De la concepción a la práctica: Creencias epistémicas sobre la Historia y su aplicación por el profesorado en formación de Educación Primaria en España
Este estudio busca analizar las creencias epistémicas sobre la Historia de docentes en formación de Educación Primaria en España con el fin de examinar sus ideas, nivel de coherencia y conexión con la forma en la que el futuro profesorado aborda el trabajo con fuentes históricas. Haciendo uso de un enfoque de métodos mixtos, y tras aplicar el cuestionario BHQ y un instrumento de elaboración propia, se examina el nivel de acuerdo de los participan…
Climate Change, Education, Training, and Perception of Pre-Service Teachers
This study aims to analyze the level of teacher training and education on climate change received by future Social Science teachers in Primary Education. Based on a questionnaire completed by 1224 pre-service teachers from five Spanish universities and one Colombian university, the main results indicate that the majority received training on this phenomenon during their school years (78.3%), though the percentage nearly halves in higher education…
Cultural heritage and iconic elements for history education: A study with primary education prospective teachers in Spain
Cultural heritage, both in its tangible and intangible dimensions, is a very influential element that is closely connected with history education and with identity-building. The present study seeks to identify the cultural iconic elements that pre-service social science educators associate with the history of Spain, as well as their sources of information. A semi-structured questionnaire was administered to 668 prospective teachers of four Spanis…
Personajes históricos en la Educación Primaria: Quiénes y para qué? La visión de los profesores en ejercicio
Teachers' historical knowledge emerges from diverse historiographic, cultural and intrinsically educational influences on what history should be taught and how it should be taught. Therefore, this research aims to determine which historical figures emerge from the imaginary of Primary Education teachers, due to their historical relevance, their educational values and their connection with the present. The sample consisted of 105 teachers from var…
Escape rooms en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales: Valoración y potencial educativo
La utilización de escape rooms en los ámbitos educativos, y de forma específica, en la formación inicial del profesorado, puede ofrecer nuevas oportunidades para trabajar en disciplinas como las que conforman las Ciencias Sociales. Esta investigación detalla el diseño e implementación de un escape room educativo centrado en la enseñanza de la Historia, que fue aplicado a un total de 261 docentes en formación matriculados en diversas titulaciones …
What is history education good for? A comparative analysis of students’ conceptions about the relevance of history
Secondary education students do not usually perceive history as a subject connected with their lives, backgrounds and interests. At the same time, prospective and in-service teachers do not always have a coherent vision of this discipline, which can reflect on their students’ perceptions. This study makes use of a theoretical framework developed by Van Straaten, Wilschut and Oostdam to examine the validity and reliability of the model, and to ana…
Dominium terrae? The Rise of the West during the Age of Discovery as a possible analytical paradigm in history teaching in Germany and Spain
This article provides an in-depth analysis and discussion of the global-historical theory of the so-called Rise of the West during the Early Modern Age and the commonly named Age of Discovery. This theory is covered from the point of view of history education in order to question and provide a criticial examination of the framework. On the one hand, the controversial state of research of the topic is outlined, focusing on the main theoretical deb…
Assessing the digital competence of educators in social studies: An analysis in initial teacher training using the TPACK-21 model
Fostering the digital competence of educators is a key aspect that can be addressed in initial teacher training. The TPACK model (Mishra & Koehler, 2006) can be complemented with an approach that takes the Digital Competence of Educators framework (Redecker & Punie, 2017) and 21st century competences into account. This study analysed the practical utility of this conceptual model, and the effectiveness of a teaching intervention in a university s…
Ideas de los jóvenes españoles acerca del pasado reciente: El caso de la Transición a la democracia
La condición de pasado vivo de la Historia reciente, en la que están presentes memorias enfrentadas, confiere un extraordinario valor formativo a los procesos históricos más próximos, como la Transición española a la democracia. No obstante, estudios previos en España evidencian que los profesores no suelen conceder demasiado tiempo ni atención a esta parcela de la Historia. De ahí el interés del presente estudio, cuyo objetivo consiste en analiz…
Modelos de conciencia histórica en el alumnado de Educación Secundaria: Tradición, simbología y contextualización en torno a los restos del franquismo.
El concepto de conciencia histórica, ligado con las concepciones del pasado y futuro en relación al presente, sirve como marco de análisis sobre las ideas del alumnado de Historia. La presente investigación ha contado con 132 estudiantes de cuarto curso de la ESO de cuatro ciudades españolas, con los que se ha trabajado en torno a la Transición española a través de un entorno digital de aprendizaje. Ante una problemática relacionada con la perviv…
Conciencia histórica y memoria colectiva: Marcos De Análisis Para La Educación Histórica
Las últimas décadas han visto un creciente interés por la conceptualización de la memoria colectiva y la conciencia histórica, nociones útiles a la hora de analizar los procesos de historización del presente, y su relación tanto con el pasado como con el futuro. Marcos teóricos como el elaborado por Jörn Rüsen se han convertido en especialmente relevantes para la educación histórica. Estas propuestas, revisadas en la presente reflexión teórica, t…
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