Ideas de los jóvenes españoles acerca del pasado reciente
El caso de la Transición a la democracia
Bibliographic Data
| ID | 5869308 |
|---|---|
| Authors | María Sánchez-Agustí (0000-0001-7163-3276, Universidad de Valladolid, corresponding author), Rosendo Martínez-Rodríguez (0000-0003-3816-0432, Universidad de Valladolid, corresponding author), Diego Miguel-Revilla (0000-0002-9328-3593, Universidad de Valladolid, corresponding author), Esther López-Torres (0000-0003-2041-5556, Universidad de Valladolid, corresponding author) |
| Year | 2019 |
| Volume | 10 |
| Pages | 215-255 |
| Publication date | 2019-09-19 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | El Futuro del Pasado (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-9289 • E-ISSN: 1989-9289 |
| Publisher | Ediciones Universidad de Salamanca (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.14516/fdp.2019.010.001.008 |
| OpenAlex | W2973883672 |
| Language | ES |
| Citations received | 6 |
| References cited | 1 |
La condición de pasado vivo de la Historia reciente, en la que están presentes memorias enfrentadas, confiere un extraordinario valor formativo a los procesos históricos más próximos, como la Transición española a la democracia. No obstante, estudios previos en España evidencian que los profesores no suelen conceder demasiado tiempo ni atención a esta parcela de la Historia. De ahí el interés del presente estudio, cuyo objetivo consiste en analizar las teorías implícitas de los adolescentes acerca del establecimiento de la democracia en España, al finalizar la educación obligatoria. Para ello se ha diseñado una investigación de carácter mixto cuali-cuantitativo, interrogando a 913 estudiantes de ocho ciudades españolas a través de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, donde el alumnado tuvo que seleccionar una opción de entre varias y, a continuación, justificar o explicar su elección. Los datos han sido procesados cuantitativamente con el software SPSS, y cualitativamente con ATLAS.ti. Los resultados demuestran que los jóvenes entienden la necesidad de un periodo de tiempo para adecuar las estructuras políticas al nuevo sistema democrático a través de la negociación entre fuerzas políticas, con el objetivo de llegar a pactos y acuerdos, aunque no siempre apliquen estas ideas al contexto actual. Llama la atención que una parte importante de ellos perciban el proceso como violento, una idea alejada de la visión historiográfica mayoritariamente presente en los libros de texto, que interpreta la Transición como un periodo histórico modélico, exportable a otros contextos
Art · Cartography · Geography · Humanities · Political science · Educator Training and Historical Pedagogy
Terrorism and politically motivated violence in the recent history of the Basque Country. Descriptive study of what teachers in training know
Víctimas Educadoras y su Incidencia en Formación del Profesorado del País Vasco
Representaciones y prácticas docentes en torno a la dictadura de Franco
Conocimientos del profesorado en formación inicial sobre la guerra civil y su tratamiento en las aulas
Memoria democrática y polarización en el espacio digital. Retos y oportunidades en la escuela
Procesos De Patrimonialización De La Memoria Histórica
| Unique citing works | 6 |
|---|---|
| Citations per year | 1,2 |
| Citation span | 2021 - 2024 (4) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 6 |