Agathe Voisin
Biographic Data
| ID | 207834 |
|---|---|
| NAME | Agathe Voisin |
| GIVEN NAMES | Agathe |
| FAMILY NAME | Voisin |
| SIGNATURE | VOISIN A |
| AFFILIATIONS | University of Liège |
| ORCID | 0000-0002-6193-6414 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 20 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Teacher policies and teacher labor market outcomes: Results from cross-national comparison
This quantitative comparative study looks at cross-national variations in the regulation of the teaching profession and the way they shape how teachers perceive the value of their profession, feel about their employment conditions, work environment, and profession, and their attrition intention within the next 5 years. It draws on a theoretical typology that distinguishes four models of profession regulation and tests their effects with a sample …
(Re-)framing the teaching profession by reforming teacher education and careers in Chile
peer reviewed
Instruments d’accountability et équité scolaire dans les systèmes éducatifs d’Europe et du Canada: Analyse du Pisa 2012
Cet article interroge l’efficacité des systèmes d’accountability comme instruments de politiques éducatives pour améliorer l’équité des systèmes d’éducation. À partir d’une analyse secondaire des données du PISA 2012, nous mettons en avant différentes composantes instrumentales de l’accountability telles que privilégiées dans les systèmes éducatifs d’Europe et du Canada, peu étudiés par les études quantitatives comparatives internationales. Nous …
Les enseignants face à la gestion axée sur les résultats au Québec: Ambivalences morales et dénis de reconnaissance
Cet article s’intéresse aux effets d’une politique de responsabilisation –appelée au Québec Gestion Axée sur les Résultats (GAR)– sur le travail et la reconnaissance du travail des enseignants. S’appuyant sur les travaux néo-institutionnalistes sur la légitimité des politiques publiques et les théories de la reconnaissance, l’article, fondé sur l’analyse d’entretiens menés auprès d’une trentaine d’enseignants et d’agents de direction de six établ…
How do educational systems regulate the teaching profession and teachers’ work? A typological approach to institutional foundations and models of regulation
La sociologie de l’éducation au croisement de la sociologie de l’action publique: Apports des cadres pour une typologie des systèmes d’accountability
Au Québec, les travaux en sciences de l’éducation qui se sont intéressés au développement des politiques de régulation de l’éducation par les résultats s’inscrivent majoritairement dans le champ de l’administration scolaire. Notre analyse comparative des formes que revêtent les systèmes d’ accountability emprunte quant à elle aux cadres et méthodes de la sociologie. Nous avons ainsi mobilisé la sociologie de l’action publique et une entrée par le…
Nova gestão pública e educação: "A trajetória da política do Quebec de "gestão orientada por resultados
Este artigo centra-se na trajetória (BALL, 1997) da política educacional de "gestão orientada por resultados" ("gestion axée sur les résultats" - GAR) no Quebec desde 2000 mobilizando a sociologia da ação pública. (MULLER, 2000) Para tal, vários "relatos de ação pública" (RADAELLI, 2000) usados pelos criadores, pelas partes interessadas e beneficiários dessa política são revelados. Os resultados da análise evidenciam a sedimentação e a hibridizaç…
Os alunos do ensino médio e Sciences Po: Entre a meritocracia e a percepção das desigualdades
Plusieurs grandes écoles développent des programmes dans les lycées défavorisés afin de diversifier leur recrutement et, plus largement, d'inciter une partie des élèves à revoir leurs ambitions scolaires à la hausse. Les effets de tels programmes ne peuvent se réduire à leur seule efficacité en termes de "discrimination positive". En effet, la présence et les actions d'une grande école dans des environnements scolaires et urbains stigmatisés agis…
As transformações recentes das políticas de accountability na educação: Desafios E Incidências Das Ferramentas De Ação Pública
Propomos uma discussão sobre a diversidade das ferramentas e dos arranjos institucionais que são mobilizados para que sejam implantadas as políticas de accountability. Primeiramente, apresentamos as dimensões comuns dessas políticas, mas também a diversidade das formas que tomam em diferentes contextos. A seguir, discutimos as tipologias existentes dessas políticas e seus limites antes de desenvolver nossa proposta de tipologia evolutiva das polí…
Des cités à Sciences Po…Quel Bilan
Grâce a un dispositif d'ouverture sociale, des lyceens des quartiers defavorises se voient ouvrir l'acces a l'une des ecoles de l'elite: Sciences Po. Une aventure qui fait naitre chez eux de nouvelles ambitions. Et leur revele des inegalites scolaires qu'ils ne pensaient pas si profondes
Ce que Sciences Po fait aux lycéens et à leurs parents: Entre méritocratie et perception d'inégalités
Plusieurs Grandes écoles développent des programmes dans les lycées défavorisés afin de diversifier leur recrutement et, plus largement, d’inciter une partie des élèves à revoir leurs ambitions scolaires à la hausse. Les effets de tels programmes ne peuvent se réduire à leur seule efficacité en termes de « discrimination positive ». En effet, la présence et les actions d’une Grande école dans des environnements scolaires et urbains stigmatisés ag…
As transformações recentes das políticas de accountability na educação: Desafios E Incidências Das Ferramentas De Ação Pública
Propomos uma discussão sobre a diversidade das ferramentas e dos arranjos institucionais que são mobilizados para que sejam implantadas as políticas de accountability. Primeiramente, apresentamos as dimensões comuns dessas políticas, mas também a diversidade das formas que tomam em diferentes contextos. A seguir, discutimos as tipologias existentes dessas políticas e seus limites antes de desenvolver nossa proposta de tipologia evolutiva das polí…
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