Jean-Louis Dufays
Biographic Data
| ID | 2186973 |
|---|---|
| NAME | Jean-Louis Dufays |
| GIVEN NAMES | Jean-Louis |
| FAMILY NAME | Dufays |
| SIGNATURE | DUFAYS J |
| AFFILIATIONS | Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 10 |
| AUTHOR COUNT | 16 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1998 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
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Innovations en lecture et en écriture littéraires. Questions et perspectives pour la recherche en didactique du français
Interroger l’histoire et l’actualité des recherches en didactique de la lecture et de l’écriture littéraires à la lumière de la notion d’innovation et identifier quelques voies ouvertes par la recherche pour contribuer à faire évoluer les pratiques d’enseignement dans ce domaine, tel est le projet de ce numéro de Tréma. L’innovation, qui a notamment été définie par Cros (1997) puis par Beacco (2007), se distingue des notions de changement ou de n…
Innover en didactique de la littérature: Pourquoi ? Comment ? À quelles conditions ? Avec quels effets ? Retour sur trente années d’expériences
Cette contribution pose un regard réflexif sur différents projets réalisés au cours des trente dernières années et qui visaient chacun à leur manière à renouveler l’enseignement de la littérature. Cette analyse s’attache tour à tour à catégoriser les éléments qui ont fait l’objet de ces projets, à dresser une typologie des formes d’innovation qui y sont liées, à interroger les motivations qui leur étaient liées et à mettre au jour quelques effets…
Quelle relation entre les approches qualitative et quantitative dans le processus et les résultats de la recherche ? L’exemple du projet Gary
La recherche Gary a étudié l’évolution des compétences des élèves en lecture d’un texte littéraire et des pratiques de leurs enseignants au fil de la scolarité obligatoire, dans quatre pays francophones. Elle a conçu sa méthodologie de recherche en fonction des possibilités que sa phase exploratoire a permis d’éclairer. Il en est résulté une articulation entre les approches qualitative et quantitative qui a permis d’étayer les résultats de différ…
Littérature et chanson, un dialogue stratégique pour la classe de français
Cet article s’attache à montrer que la chanson constitue un enjeu d’apprentissage majeur pour l’étude de la littérature en classe de français en raison des trois liens fondamentaux qui la relient à celle-ci : leur relation d’engendrement réciproque, leurs convergences institutionnelles et l’importance centrale, mais différenciée, qu’elles accordent toutes deux au texte. L’étude didactique de la chanson requiert cependant une grille d’analyse spéc…
Does the treatment integrity of a literacy instruction program foster student reading comprehension? A field experiment
La lecture littéraire, histoire et avatars d’un modèle didactique
Aujourd’hui utilisée comme modèle par de nombreux auteurs, la notion de lecture littéraire a toujours fait l’objet d’usages contrastés. On s’attache ici à montrer : 1/ que la didactique du français a reconfiguré cette notion issue de la théorie littéraire sur la base de ses intérêts propres ; 2/ qu’au-delà de ses modélisations divergentes, elle présente un noyau de « sèmes » communs ; 3/ que les divers désaccords relatifs à ses usages didactiques…
Outils didactiques et changement pédagogique: Analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire
Cet article porte sur le processus d’appropriation d’outils didactiques proposés à des enseignants. Après avoir exposé notre modèle théorique de l’appropriation d’un outil didactique et des facteurs susceptibles de l’influencer, nous présenterons les grandes lignes de la recherche Lirécrire dans laquelle s’inscrit cette contribution, ainsi que l’outil didactique qui a été proposé aux professeurs de français ayant collaboré à ce projet. En nous ba…
De la tension narrative au dévoilement progressif: Un dispositif didactique pour (ré)concilier les lectures du premier et du second degrés
Cet article développe une thèse : les enseignants peuvent peser de manière déterminante sur l’engagement de leurs élèves dans la lecture des textes littéraires en favorisant au maximum les processus relatifs à la participation affective du lecteur aux référents du texte. Pour étayer cette idée, on s’attache ici à caractériser ce mode de lecture spécifique, puis à décrire la place qui lui est accordée dans les pratiques enseignantes. On présente e…
Stéréotypie et langue de bois: Comme un air de famille
Cet article prend d’abord appui sur différents exemples de phénomènes qui semblent susceptibles d’être qualifiés de « langue de bois » pour tenter de caractériser cette notion, qu’il oppose à celle de « parler vrai ». Il montre ensuite que la langue de bois comporte beaucoup de traits communs avec la stéréotypie, dont elle apparaît comme une spécification : la « langue de bois », ce serait des stéréotypes d’un langage spécialisé ou de la parole p…
Du texte littéraire à la lecture littéraire: Les enjeux d’un déplacement en classe de FLE/S
L’article analyse les moyens et les enjeux de deux approches complémentaires de la littérature en classe de FLE/S. Dans un premier temps, la lecture des textes littéraires est envisagée dans une approche pragmatique, qui vise à faire passer les apprenants du discours usuel au discours littéraire dans un même geste. Cette approche est elle-même intégrée dans la perspective actionnelle définie par le Cadre européen commun de référence pour les lang…
La lecture littéraire, des « pratiques du terrain » aux modèles théoriques
En quelles pratiques enseignantes consiste aujourd’hui la formation littéraire ? Et quels effets produisent-elles en termes de représentations et d’apprentissages chez les élèves ? Pour aborder ces questions, le présent article convoque et confronte différentes enquêtes récentes, avant de s’interroger sur les modèles théoriques et didactiques sous-jacents aux pratiques d’enseignement-apprentissage de la littérature. Ce faisant, il souligne la rup…
Les lectures littéraires: Évolution et enjeux d'un concept
Introduction Mon propos dans cette communication est d'approfondir le cadre épistémologique dans lequel prend place l'enseignement de la lecture, de la littérature et de la lecture littéraire. En partant de l'analyse d'une étiquette couramment utilisée dans ce domaine de l'enseignement de la langue première, je voudrais interroger les options et les enjeux que celles-ci véhiculent. Je suis donc guidé ici par un but de clarification et d'explicita…
Received Ideas and Literary Reception: The Functions of Doxa in the Understanding and Evaluation of Texts
This essay starts by surveying different approaches to the concept of doxa-those developed by Roland Barthes, Charles Grivel, Marc Angenot,but also Daniel Castillogy Durante-and by showing that the termdoxa is used to designate a system of beliefs as well as a specific ideological maxim. It proceeds to emphasize the connection of doxa to the question of stereotype and its crucial role in the process of reading. Doxa can be assimilated to ideologi…
Les valeurs de l’enseignement du français: Un État De La Question Et Une Illustration
L’article propose une rapide synthèse critique de divers discours relatifs aux valeurs du cours de français. Dans une première partie, générale, il se penche sur trois paradigmes récurrents : élitisme vs démocratie, idéalisme vs relativisme et valeurs culturelles/ techniques/ civiques/ psychoaffectives. Dans une seconde partie, il étudie les corrélations précises qui sont établies entre les quatre valeurs du troisième paradigme et le cas spécifiq…
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