Yves Lenoir
Datos Biográficos
| ID | 239339 |
|---|---|
| NOMBRE | Yves Lenoir |
| NOMBRES | Yves |
| APELLIDO | Lenoir |
| FIRMA | LENOIR Y |
| AFILIACIONES | Université de Sherbrooke |
| VERIFICADO | No |
| TOTAL DE OBRAS | 29 |
| TOTAL DE CITAS | 39 |
| TOTAL COMO AUTOR | 29 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 1987 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2021 |
| ÍNDICE H | 4 |
Entre violence et incivilité
Le discours sur la violence et l’incivilité en milieu scolaire renvoie à une diversité des valeurs, des codes sociaux et des caractéristiques personnelles. Il met en évidence les rapports d’interdépendance qui existent entre les interventions déjà faites à l’école et celles exercées dans des familles et communautés. Trois voies de discussion émergent. La première s’oriente vers la perception de la légitimité des gestes violents et inciviques, au …
L’interdisciplinarité dans l’enseignement primaire
L’article, produit à partir d’une conférence donnée à l’OCDE, a pour objectif, à partir d’une brève contextualisation, d’aborder de manière synthétique quatre questions relatives à l’usage de l’interdisciplinarité dans l’enseignement primaire : quels arguments justifient cet usage ? Quels principes peuvent le guider ? À quels contenus se référer ? À quelles modalités recourir ? L’article met en évidence que l’interdisciplinarité n’est pas une fin…
Uma tipologia das representações e das práticas da interdisciplinaridade entre os professores do primário no Quebec
Apoiando-se sobre os resultados de trabalhos de pesquisa realizadas no decurso dos dez últimos anos, apresenta uma tipologia das representações e das práticas interdisciplinares entre os professores primários no Quebec. Quatro tendências principais constituem os pólos de dois processos que se cruzam. Essas tendências caracterizam as representações e as práticas de interdisciplinaridade escolar que não são ou que não estão longe de um acordo com a…
La comédie atomique
Le bilan humain de la catastrophe de Tchernobyl d’avril 1986 a été définitivement figé avec le rapport adopté en 2006 par l’ONU et les gouvernements biélorusse, russe et ukrainien. Ce bilan minore considérablement le nombre de victimes, car il « ignore » de nombreuses séquelles constatées chez les millions de personnes exposées aux retombées radioactives et chez les 800 000 « liquidateurs » de l’accident. Et, en octobre 2011 un expert russe qui a…
El Enfoque por Competencias y Profesionalización de la Enseñanza
Teniendo a la base la temática actual de la profesionalización docente, este artículo presenta una clarificación conceptual en torno a cuatro interrogantes: ¿por qué profesionalizar la carrera docente y qué nexos establecer entre la profesionalización y el enfoque por competencias? ¿Qué entender por competencia? ¿Qué contribuciones aporta el enfoque por competencias? ¿Cuáles son los límites de este enfoque? A partir de los elementos expuestos, el…
O utilitarismo de assalto às ciências da educação
Este texto refere-se à tradução de um artigo inicialmente publicado numa versão reduzida "Quem quer a morte das ciências da educação?" (MEIRIEU et al., 2014). O texto trata das finalidades das ciências da educação e do seu desvirtuamento em função de valores utilitaristas. Nele é explicado que o utilitarismo remete à busca de interesses individuais que enfatizam a dimensão econômica como único vetor do comportamento humano e que sua difusão prior…
La tensión entre instrucción y socialización en las prácticas de enseñanza de primaria de Quebec
Based on the results of several recent studies, this text highlights the existence of substantial tension between the functions of instruction and socialization in the practices of Quebec teachers at the primary level. The article advances that this tension leads to minimizing the importance of transmitting knowledge to students and to over-valuing the function of socialization. However, teachers appear to view this function of socialization from…
O papel secundário dos saberes disciplinares no discurso dos futuros professores do primário
O artigo apresenta os resultados de duas pesquisas realizadas com futuros professores do primário na província de Quebec (Canadá), em relação às finalidades educacionais associadas a diferentes disciplinas escolares. A análise dos dados revela que a contribuição das disciplinas escolares é definida, principalmente, em função da capacidade que elas possuem de instrumentalizar os alunos para a vida cotidiana em microcosmos sociais, e sua utilidade …
L’intervention éducative, un construit théorique pour analyser les pratiques d’enseignement
L’article présente les deux concepts centraux du cadre conceptuel mis en oeuvre pour analyser les pratiques d’enseignement en contexte et dans leur complexité, les concepts d’intervention éducative et de médiation. Il rappelle, dans un premier temps, les motifs qui ont conduit au choix de l’expression « intervention éducative ». Dans un deuxième temps, nous distinguons entre la perspective empirique, opérationnelle et pragmatique qui caractérise …
Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser
Si l’école a toujours eu, en tant qu’institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd’hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l’école. Cette question re…
Práticas interdisciplinares no ensino primário
O texto apresenta, numa perspectiva comparativa, os resultados de duas pesquisas que tratam das concepções de professores e futuros professores em relação a suas práticas interdisciplinares, em contexto de aplicação de novos programas curriculares no ensino primário no Québec (Canadá). Para a realização destes estudos, contamos com a participação de 289 futuros professores (oriundos de quatro universidades francófonas do Québec) e de 81 professor…
Les référentiels en formation
93 13 4 4 9193 - ->?4 2 4 @.- -9 ?2 A7 -93 193 ;-7 2 A7 .6 3 13 7 ;- 2 -5B-2 5B-7 7 .2 6 -7 2 AC A2 -93 4 -6 7 ;197 .9 5 13 4 14 9:4 6 6 - 7 13 4 ?A3 -95-7 ;197 6 - ?4 6 13 4 -93 -3 ;8 A:16 .13 4 13 4 12 5B- ;- 2 AC A2 -93 4 16 4 7 13 4 ?A3 -95-G 5- @.4 9- R12 193 4 3 ?17 ? ?A3 -95-7 ;197 6 -7 ?2 13 4 @.-7 ;8 -97 -4 R9->-93 V 1??2 -93 4 7 7 1R-G 94 6 8 -/4 7 3 -95- ;8 .9 6 4 -9 -93 2 - 2 AC A2 -93 4 -6 ;- 5 ?A3 -95-7 -3 ?2 4 @.-D W4 6 -7 1.3 -.2 …
Pratique de médiation ou pratique médiatrice
L'accroissement de l'usage de la médiation comme mode alternatif de règlement de conflits depuis le début des années 1980 a directement interpellé le travail social. Le concept de médiation peut cependant affecter encore plus fondamentalement les cadres théoriques de la discipline en offrant des outils conceptuels pour penser la complexité de la pratique en travail social. Cet article, à portée théorique, distingue puis articule deux conceptions …
Savoirs professionnels et curriculum de formation
Sous la direction de Yves Lenoir et Marie-Hélène Bouillier-Oudot Dans le contexte actuel de révision des systèmes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les préoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur opérationnalisation, ainsi que dans les travaux des chercheurs qui se penchent sur les rapports…
Le manuel scolaire « réformé » ou le danger de l’illusion du changement
Cet article analyse, en les comparant à ceux qui prévalaient antérieurement, les nouveaux critères qui président à l’évaluation des manuels scolaires qui ont été édictés en 2001 par le ministère de l’Éducation du Québec. Les résultats révèlent que les critères ont été fort peu modifiés, si ce n’est qu’en surface. Force est de conclure que les nouveaux critères maintiennent la logique de transmission et de substitution dévolue aux manuels scolaire…
Pesquisar e formar
O presente artigo trata das relações entre pesquisa, prática e formação de professores. Após recapitular as críticas sofridas pela pesquisa em educação, o texto sublinha a especificidade da pesquisa científica, suas características, seus componentes estruturais e suas funções como processo de objetivação cognitiva. A distinção entre métodos e metodologia é abordada em seguida, colocando em evidência a necessidade de recorrer aos métodos mistos pa…
Le [Left-Pointing Double Angle Quotation Mark]rapport Parent[Right-Pointing Double Angle Quotation Mark], point de depart de l'ancrage de l'ecole quebecoise dans la logique anglophone nord-americaine
Yves Lenoir, Le «rapport Parent», point de départ de l'ancrage de l'école québécoise dans la logique anglophone nord-américaine, Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, Vol. 28, No. 4 (2005), pp. 638-668
Planifications en sciences humaines chez de futures enseignantes et les modèles d’intervention éducative sous-jacents
L’article analyse 202 planifications d’activités d’enseignement conçues par des finissantes du baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire. Sont présentés le contexte de production de ces planifications, les principaux traits caractérisant les sciences humaines au primaire et le concept d’intervention éducative. L’analyse porte sur la démarche d’enseignement et d’apprentissage ; elle fait ressortir l’existence de caractéristiques distinc…
L’enseignant expert
Refiriéndose al principio a las raíces latinas, el artículo establece una relación estrecha entre la noción de experto y la de experiencia. Después de esbozar lo que la documentación científica sobre educación entiende por experto, por oposición a la noción de novato, y después de volver a colocar en la perspectiva socio histórica la oposición teoría-práctica sobre la que se apoya esta noción, el artículo evidencia el hecho de que la relación ent…
Les réformes actuelles de la formation à l’enseignement en France et aux États-Unis
L’article a pour objet de faire ressortir, en s’appuyant sur une perspective sociohistorique, l’existence de dominances dans la conception des modalités d’actualisation des systèmes de formation à l’enseignement en France et aux États-Unis. Ces dominances découlent de deux traditions de mise en œuvre du système d’éducation. Si ces deux traditions ont une visée commune, l’émancipation des êtres humains, visée directement liée à la fonction du syst…
La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec
Cet article fait état de l'évolution, de 1981 à 1998, des représentations sociales d'enseignants québécois du primaire relatives à la hiérarchisation des matières scolaires qui forment le curriculum de l'enseignement primaire. Les résultats, qui découlent plus particulièrement de trois recherches menées durant les années quatre-vingt-dix, montrent l'existence d'une forte stratification des matières scolaires où le français et les mathématiques oc…
Past and Current Trends in the Analysis of Textbooks in a Quebec Context
This article draws from two research programs on the use of textbooks for a variety of school subjects by elementary-school teachers in Quebec. Highlighting the main analytical orientations pertaining to textbooks both in Quebec and elsewhere, it first distinguishes between textbooks and schoolbooks, and then presents the importance and the role that textbooks, in Quebec elementary teaching, have had over the past 40 years. Lastly, the article po…
Éléments de problématique
Éléments de problématique : quels rapports curriculaires établir dans le cadre de la formation professionnelle à l'enseignement entre les savoirs disciplinaires et les savoirs professionnels?. Un article de la revue Éducation et francophonie (Réforme curriculaire et statut des disciplines : quels impacts sur la formation professionnelle à l'enseignement?) diffusée par la plateforme Érudit
Le concept de compétence dans la formation à l'enseignement primaire au Québec. Un cadre d'analyse
L'article présente le cadre d'analyse partiel d'une recherche triennale (1995-1998) sur les compétences didactiques des futurs enseignants et des différents intervenants œuvrant dans la formation initiale à l'enseignement à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Québec). Il dégage une catégorisation du concept de compétence qui résulte d'une recension critique de la documentation scientifique francophone et anglophone sur la questi…
Objets de formation privilégiés dans des curriculums de formation des maîtres du primaire, au Québec au cours des années quatre-vingt
Les auteurs, après avoir défini sommairement les principaux termes auxquels ils recourent – curriculum, savoirs professionnels –, proposent une grille d’analyse du curriculum de formation initiale des enseignantes et des enseignants du primaire fondée sur une classification des savoirs professionnels. Ils appliquent ensuite cette grille aux objets de formation tels qu’ils paraissent dans le curriculum explicite des quatre principales universités …
Past and Current Trends in the Analysis of Textbooks in a Quebec Context
This article draws from two research programs on the use of textbooks for a variety of school subjects by elementary-school teachers in Quebec. Highlighting the main analytical orientations pertaining to textbooks both in Quebec and elsewhere, it first distinguishes between textbooks and schoolbooks, and then presents the importance and the role that textbooks, in Quebec elementary teaching, have had over the past 40 years. Lastly, the article po…
La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec
Cet article fait état de l'évolution, de 1981 à 1998, des représentations sociales d'enseignants québécois du primaire relatives à la hiérarchisation des matières scolaires qui forment le curriculum de l'enseignement primaire. Les résultats, qui découlent plus particulièrement de trois recherches menées durant les années quatre-vingt-dix, montrent l'existence d'une forte stratification des matières scolaires où le français et les mathématiques oc…
Le concept de compétence dans la formation à l'enseignement primaire au Québec. Un cadre d'analyse
L'article présente le cadre d'analyse partiel d'une recherche triennale (1995-1998) sur les compétences didactiques des futurs enseignants et des différents intervenants œuvrant dans la formation initiale à l'enseignement à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Québec). Il dégage une catégorisation du concept de compétence qui résulte d'une recension critique de la documentation scientifique francophone et anglophone sur la questi…
L'interdisciplinarité
Cet article situe l'émergence du concept d'interdisciplinarité dans une perspective historique. Si la recherche de l'unité du savoir a sans doute toujours été une constante, il faut avant tout voir cette unité non comme un fait accompli, mais plus comme une quête de la pensée humaine. Quant à l'interdisciplinarité, il s'agit d'un concept récent qui est né avec le développement de la pensée scientifique et qui a pris forme avec la structuration du…
L’intervention éducative, un construit théorique pour analyser les pratiques d’enseignement
L’article présente les deux concepts centraux du cadre conceptuel mis en oeuvre pour analyser les pratiques d’enseignement en contexte et dans leur complexité, les concepts d’intervention éducative et de médiation. Il rappelle, dans un premier temps, les motifs qui ont conduit au choix de l’expression « intervention éducative ». Dans un deuxième temps, nous distinguons entre la perspective empirique, opérationnelle et pragmatique qui caractérise …
Savoirs professionnels et curriculum de formation
Sous la direction de Yves Lenoir et Marie-Hélène Bouillier-Oudot Dans le contexte actuel de révision des systèmes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les préoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur opérationnalisation, ainsi que dans les travaux des chercheurs qui se penchent sur les rapports…
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Cet article analyse, en les comparant à ceux qui prévalaient antérieurement, les nouveaux critères qui président à l’évaluation des manuels scolaires qui ont été édictés en 2001 par le ministère de l’Éducation du Québec. Les résultats révèlent que les critères ont été fort peu modifiés, si ce n’est qu’en surface. Force est de conclure que les nouveaux critères maintiennent la logique de transmission et de substitution dévolue aux manuels scolaire…
Planifications en sciences humaines chez de futures enseignantes et les modèles d’intervention éducative sous-jacents
L’article analyse 202 planifications d’activités d’enseignement conçues par des finissantes du baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire. Sont présentés le contexte de production de ces planifications, les principaux traits caractérisant les sciences humaines au primaire et le concept d’intervention éducative. L’analyse porte sur la démarche d’enseignement et d’apprentissage ; elle fait ressortir l’existence de caractéristiques distinc…
El Enfoque por Competencias y Profesionalización de la Enseñanza
Teniendo a la base la temática actual de la profesionalización docente, este artículo presenta una clarificación conceptual en torno a cuatro interrogantes: ¿por qué profesionalizar la carrera docente y qué nexos establecer entre la profesionalización y el enfoque por competencias? ¿Qué entender por competencia? ¿Qué contribuciones aporta el enfoque por competencias? ¿Cuáles son los límites de este enfoque? A partir de los elementos expuestos, el…
Pratique de médiation ou pratique médiatrice
L'accroissement de l'usage de la médiation comme mode alternatif de règlement de conflits depuis le début des années 1980 a directement interpellé le travail social. Le concept de médiation peut cependant affecter encore plus fondamentalement les cadres théoriques de la discipline en offrant des outils conceptuels pour penser la complexité de la pratique en travail social. Cet article, à portée théorique, distingue puis articule deux conceptions …
L’enseignant expert
Refiriéndose al principio a las raíces latinas, el artículo establece una relación estrecha entre la noción de experto y la de experiencia. Después de esbozar lo que la documentación científica sobre educación entiende por experto, por oposición a la noción de novato, y después de volver a colocar en la perspectiva socio histórica la oposición teoría-práctica sobre la que se apoya esta noción, el artículo evidencia el hecho de que la relación ent…
Éléments de problématique
Éléments de problématique : quels rapports curriculaires établir dans le cadre de la formation professionnelle à l'enseignement entre les savoirs disciplinaires et les savoirs professionnels?. Un article de la revue Éducation et francophonie (Réforme curriculaire et statut des disciplines : quels impacts sur la formation professionnelle à l'enseignement?) diffusée par la plateforme Érudit
Folklore et transcendance dans l'œuvre américaine de Béla Bartók (1940-1945), Contributions à l'étude de l'activité créatrice du compositeur
Folklore et Transcendance dans L'Oeuvre Americaine de Bela Bartok (1940-1945)
Collection musicale François Lang
Pianiste de talent, Francois Lang (1908-1944) avait une passion : collectionner les editions et manuscrits musicaux. Entre 1930 et 1940, il rassembla une etonnante collection de plus de 1300 titres qui est conservee aujourd'hui dans l'une des plus belles salles de l'Abbaye de Royaumont grâce aux soins de sa soeur Isabel Lang-Gouin. Dans le present catalogue, on decouvrira aussi bien des manuscrits musicaux de Weber, Liszt, Faure ou Debussy que de…
Objets de formation privilégiés dans des curriculums de formation des maîtres du primaire, au Québec au cours des années quatre-vingt
Les auteurs, après avoir défini sommairement les principaux termes auxquels ils recourent – curriculum, savoirs professionnels –, proposent une grille d’analyse du curriculum de formation initiale des enseignantes et des enseignants du primaire fondée sur une classification des savoirs professionnels. Ils appliquent ensuite cette grille aux objets de formation tels qu’ils paraissent dans le curriculum explicite des quatre principales universités …
L'interdisciplinarité
Cet article situe l'émergence du concept d'interdisciplinarité dans une perspective historique. Si la recherche de l'unité du savoir a sans doute toujours été une constante, il faut avant tout voir cette unité non comme un fait accompli, mais plus comme une quête de la pensée humaine. Quant à l'interdisciplinarité, il s'agit d'un concept récent qui est né avec le développement de la pensée scientifique et qui a pris forme avec la structuration du…
Le concept de compétence dans la formation à l'enseignement primaire au Québec. Un cadre d'analyse
L'article présente le cadre d'analyse partiel d'une recherche triennale (1995-1998) sur les compétences didactiques des futurs enseignants et des différents intervenants œuvrant dans la formation initiale à l'enseignement à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Québec). Il dégage une catégorisation du concept de compétence qui résulte d'une recension critique de la documentation scientifique francophone et anglophone sur la questi…
Éléments de problématique
Éléments de problématique : quels rapports curriculaires établir dans le cadre de la formation professionnelle à l'enseignement entre les savoirs disciplinaires et les savoirs professionnels?. Un article de la revue Éducation et francophonie (Réforme curriculaire et statut des disciplines : quels impacts sur la formation professionnelle à l'enseignement?) diffusée par la plateforme Érudit
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L’article a pour objet de faire ressortir, en s’appuyant sur une perspective sociohistorique, l’existence de dominances dans la conception des modalités d’actualisation des systèmes de formation à l’enseignement en France et aux États-Unis. Ces dominances découlent de deux traditions de mise en œuvre du système d’éducation. Si ces deux traditions ont une visée commune, l’émancipation des êtres humains, visée directement liée à la fonction du syst…
La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec
Cet article fait état de l'évolution, de 1981 à 1998, des représentations sociales d'enseignants québécois du primaire relatives à la hiérarchisation des matières scolaires qui forment le curriculum de l'enseignement primaire. Les résultats, qui découlent plus particulièrement de trois recherches menées durant les années quatre-vingt-dix, montrent l'existence d'une forte stratification des matières scolaires où le français et les mathématiques oc…
Past and Current Trends in the Analysis of Textbooks in a Quebec Context
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L’enseignant expert
Refiriéndose al principio a las raíces latinas, el artículo establece una relación estrecha entre la noción de experto y la de experiencia. Después de esbozar lo que la documentación científica sobre educación entiende por experto, por oposición a la noción de novato, y después de volver a colocar en la perspectiva socio histórica la oposición teoría-práctica sobre la que se apoya esta noción, el artículo evidencia el hecho de que la relación ent…
Le [Left-Pointing Double Angle Quotation Mark]rapport Parent[Right-Pointing Double Angle Quotation Mark], point de depart de l'ancrage de l'ecole quebecoise dans la logique anglophone nord-americaine
Yves Lenoir, Le «rapport Parent», point de départ de l'ancrage de l'école québécoise dans la logique anglophone nord-américaine, Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, Vol. 28, No. 4 (2005), pp. 638-668
Planifications en sciences humaines chez de futures enseignantes et les modèles d’intervention éducative sous-jacents
L’article analyse 202 planifications d’activités d’enseignement conçues par des finissantes du baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire. Sont présentés le contexte de production de ces planifications, les principaux traits caractérisant les sciences humaines au primaire et le concept d’intervention éducative. L’analyse porte sur la démarche d’enseignement et d’apprentissage ; elle fait ressortir l’existence de caractéristiques distinc…
Savoirs professionnels et curriculum de formation
Sous la direction de Yves Lenoir et Marie-Hélène Bouillier-Oudot Dans le contexte actuel de révision des systèmes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les préoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur opérationnalisation, ainsi que dans les travaux des chercheurs qui se penchent sur les rapports…
Le manuel scolaire « réformé » ou le danger de l’illusion du changement
Cet article analyse, en les comparant à ceux qui prévalaient antérieurement, les nouveaux critères qui président à l’évaluation des manuels scolaires qui ont été édictés en 2001 par le ministère de l’Éducation du Québec. Les résultats révèlent que les critères ont été fort peu modifiés, si ce n’est qu’en surface. Force est de conclure que les nouveaux critères maintiennent la logique de transmission et de substitution dévolue aux manuels scolaire…
Pesquisar e formar
O presente artigo trata das relações entre pesquisa, prática e formação de professores. Após recapitular as críticas sofridas pela pesquisa em educação, o texto sublinha a especificidade da pesquisa científica, suas características, seus componentes estruturais e suas funções como processo de objetivação cognitiva. A distinção entre métodos e metodologia é abordada em seguida, colocando em evidência a necessidade de recorrer aos métodos mistos pa…
Les référentiels en formation
93 13 4 4 9193 - ->?4 2 4 @.- -9 ?2 A7 -93 193 ;-7 2 A7 .6 3 13 7 ;- 2 -5B-2 5B-7 7 .2 6 -7 2 AC A2 -93 4 -6 7 ;197 .9 5 13 4 14 9:4 6 6 - 7 13 4 ?A3 -95-7 ;197 6 - ?4 6 13 4 -93 -3 ;8 A:16 .13 4 13 4 12 5B- ;- 2 AC A2 -93 4 16 4 7 13 4 ?A3 -95-G 5- @.4 9- R12 193 4 3 ?17 ? ?A3 -95-7 ;197 6 -7 ?2 13 4 @.-7 ;8 -97 -4 R9->-93 V 1??2 -93 4 7 7 1R-G 94 6 8 -/4 7 3 -95- ;8 .9 6 4 -9 -93 2 - 2 AC A2 -93 4 -6 ;- 5 ?A3 -95-7 -3 ?2 4 @.-D W4 6 -7 1.3 -.2 …
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L'accroissement de l'usage de la médiation comme mode alternatif de règlement de conflits depuis le début des années 1980 a directement interpellé le travail social. Le concept de médiation peut cependant affecter encore plus fondamentalement les cadres théoriques de la discipline en offrant des outils conceptuels pour penser la complexité de la pratique en travail social. Cet article, à portée théorique, distingue puis articule deux conceptions …
Práticas interdisciplinares no ensino primário
O texto apresenta, numa perspectiva comparativa, os resultados de duas pesquisas que tratam das concepções de professores e futuros professores em relação a suas práticas interdisciplinares, em contexto de aplicação de novos programas curriculares no ensino primário no Québec (Canadá). Para a realização destes estudos, contamos com a participação de 289 futuros professores (oriundos de quatro universidades francófonas do Québec) e de 81 professor…
Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser
Si l’école a toujours eu, en tant qu’institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd’hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l’école. Cette question re…
O papel secundário dos saberes disciplinares no discurso dos futuros professores do primário
O artigo apresenta os resultados de duas pesquisas realizadas com futuros professores do primário na província de Quebec (Canadá), em relação às finalidades educacionais associadas a diferentes disciplinas escolares. A análise dos dados revela que a contribuição das disciplinas escolares é definida, principalmente, em função da capacidade que elas possuem de instrumentalizar os alunos para a vida cotidiana em microcosmos sociais, e sua utilidade …
L’intervention éducative, un construit théorique pour analyser les pratiques d’enseignement
L’article présente les deux concepts centraux du cadre conceptuel mis en oeuvre pour analyser les pratiques d’enseignement en contexte et dans leur complexité, les concepts d’intervention éducative et de médiation. Il rappelle, dans un premier temps, les motifs qui ont conduit au choix de l’expression « intervention éducative ». Dans un deuxième temps, nous distinguons entre la perspective empirique, opérationnelle et pragmatique qui caractérise …
La comédie atomique
Le bilan humain de la catastrophe de Tchernobyl d’avril 1986 a été définitivement figé avec le rapport adopté en 2006 par l’ONU et les gouvernements biélorusse, russe et ukrainien. Ce bilan minore considérablement le nombre de victimes, car il « ignore » de nombreuses séquelles constatées chez les millions de personnes exposées aux retombées radioactives et chez les 800 000 « liquidateurs » de l’accident. Et, en octobre 2011 un expert russe qui a…
El Enfoque por Competencias y Profesionalización de la Enseñanza
Teniendo a la base la temática actual de la profesionalización docente, este artículo presenta una clarificación conceptual en torno a cuatro interrogantes: ¿por qué profesionalizar la carrera docente y qué nexos establecer entre la profesionalización y el enfoque por competencias? ¿Qué entender por competencia? ¿Qué contribuciones aporta el enfoque por competencias? ¿Cuáles son los límites de este enfoque? A partir de los elementos expuestos, el…
O utilitarismo de assalto às ciências da educação
Este texto refere-se à tradução de um artigo inicialmente publicado numa versão reduzida "Quem quer a morte das ciências da educação?" (MEIRIEU et al., 2014). O texto trata das finalidades das ciências da educação e do seu desvirtuamento em função de valores utilitaristas. Nele é explicado que o utilitarismo remete à busca de interesses individuais que enfatizam a dimensão econômica como único vetor do comportamento humano e que sua difusão prior…
Humanities (21 obras) · Education, sociology, and vocational training (19 obras) · Philosophy (12 obras) · Political science (12 obras) · Sociology (9 obras) · Art (8 obras) · Educational Practices and Policies (8 obras) · French Language Learning Methods (8 obras) · Philosophy (7 obras) · Social Representations and Identity (5 obras)