Jean-Claude Forquin
Biographic Data
| ID | 249666 |
|---|---|
| NAME | Jean-Claude Forquin |
| GIVEN NAMES | Jean-Claude |
| FAMILY NAME | Forquin |
| SIGNATURE | FORQUIN J |
| AFFILIATIONS | Institut Français de l'Éducation |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 19 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1980 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| H-INDEX | 2 |
Savidan Patrick. Repenser l’égalité des chances: Paris : Grasset, 2007, 328 p
Au croisement de la philosophie politique et des sciences sociales, l'ouvrage de Patrick Savidan Repenser l'galit des chances s'inscrit dans le vaste et multiple territoire de la rflexion contemporaine sur la question de la justice. En quoi peut consister aujourd'hui, se demande l'auteur (par ailleurs prsident de l'Observatoire des ingalits), une conception soutenable de la justice sociale ? Une conception soutenable , comme le suggre l'insistanc…
Note de synthèse: La critique communautarienne du libéralisme politique et ses implications possibles pour l'éducation
Forquin Jean-Claude. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 143, 2003. Philosophie et éducation. pp. 113-139.
Une discipline pour la République: La Science de l'éducation en France 1882-1914
Les technologies, des vecteurs de changement? Le cas des technologies de l’information et de la communication dans les lycées de Picardie: le projet Éducapôle Le transfert des compétences de l’État aux collectivités territoriales a modifié en France les conditions d’équipement en technologies nouvelles des établissements scolaires. L’étude, en Picardie, du projet Éducapôle met en évidence l’initiative locale, la composition du partenariat académi…
Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux sociaux
En s'appuyant sur un certain nombre d'apports scientifiques et théoriques récents de la sociologie du curriculum, l'auteur analyse certaines caractéristiques structurelles et culturelles des savoirs scolaires dans les sociétés contemporaines. La réflexion porte successivement sur les mécanismes de la sélection opérée au sein de la culture en vue de la constitution des programmes scolaires, sur les effets de la contrainte didactique et sur les tra…
La pédagogie, la culture et la raison: Variations sur un thème d'Ernest Gellner
Forquin Jean-Claude. La pédagogie, la culture et la raison : variations sur un thème d'Ernest Gellner. In: Revue française de pédagogie, volume 135, 2001. Culture et éducation: Colloque en hommage à Jean-Claude Forquin. pp. 131-144
O currículo entre o relativismo e o universalismo
O texto examina a questão do relativismo e do universalismo no currículo. Segundo o autor, os relativistas defendem o questionamento da validade do que se ensina. Já para os universalistas, há saberes "públicos" aos quais todos devem ter acesso e que apresentam valor independentemente de circunstâncias e interesses particulares. Após analisar as implicações pedagógicas das duas perspectivas, o autor advoga que escolas e professores ofereçam a cad…
Les sociologues de l'éducation américains et britanniques
L'évaluation du système éducatif
Savoirs et pédagogie: Faux Dilemmes Et Vraies Questions
The debate on education has reached a "polemical turning point" in the 80s with the emergence of a pessimistic trend denouncing the deterioration of the quality of teaching and indicting educational reforms. Indeed, a few "rationalist and republican neo-founders" are calling for a return to a school whose only function would be the transmission of knowledge. Yet, is not the opposition they set between knowledge and teaching a vain quarrel ? Obvio…
Sociologie de l'éducation et sociologie de l'enquête: Réflexions sur le modèle universaliste
Héran François. Sociologie de l'éducation et sociologie de l'enquête : réflexions sur le modèle universaliste. In: Revue française de sociologie, 1991, 32-3. Reconstructions de la sociologie française, 1945-1960. pp. 457-491
La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: Une Nouvelle Approche Des Enjeux Sociaux De La Scolarisation
Jean-Claude Forquin, La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: une nouvelle approche des enjeux sociaux de la scolarisation, Revue française de sociologie, Vol. 25, No. 2 (Apr. - Jun., 1984), pp. 211-232
Note de synthèse: La « nouvelle sociologie de l'éducation » en Grande-Bretagne : orientations, apports théoriques, évolution (1970-1980)
The « New educational sociology » in Great Britain : orientations, theoretical contributions, trends (1970-1980). - After its explosion around 1970-1971 as a « thoretical revolution » and its speedy diffusion during the following years this new stream was induced to change so deeply from 1974-75 that it appeared at the end of the decade as virtually absorbed or supplanted by the « neo-marxism
L'ecole francaise et sa difficile insertion communautaire
O currículo entre o relativismo e o universalismo
O texto examina a questão do relativismo e do universalismo no currículo. Segundo o autor, os relativistas defendem o questionamento da validade do que se ensina. Já para os universalistas, há saberes "públicos" aos quais todos devem ter acesso e que apresentam valor independentemente de circunstâncias e interesses particulares. Após analisar as implicações pedagógicas das duas perspectivas, o autor advoga que escolas e professores ofereçam a cad…
Note de synthèse: La « nouvelle sociologie de l'éducation » en Grande-Bretagne : orientations, apports théoriques, évolution (1970-1980)
The « New educational sociology » in Great Britain : orientations, theoretical contributions, trends (1970-1980). - After its explosion around 1970-1971 as a « thoretical revolution » and its speedy diffusion during the following years this new stream was induced to change so deeply from 1974-75 that it appeared at the end of the decade as virtually absorbed or supplanted by the « neo-marxism
Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux sociaux
En s'appuyant sur un certain nombre d'apports scientifiques et théoriques récents de la sociologie du curriculum, l'auteur analyse certaines caractéristiques structurelles et culturelles des savoirs scolaires dans les sociétés contemporaines. La réflexion porte successivement sur les mécanismes de la sélection opérée au sein de la culture en vue de la constitution des programmes scolaires, sur les effets de la contrainte didactique et sur les tra…
Savoirs et pédagogie: Faux Dilemmes Et Vraies Questions
The debate on education has reached a "polemical turning point" in the 80s with the emergence of a pessimistic trend denouncing the deterioration of the quality of teaching and indicting educational reforms. Indeed, a few "rationalist and republican neo-founders" are calling for a return to a school whose only function would be the transmission of knowledge. Yet, is not the opposition they set between knowledge and teaching a vain quarrel ? Obvio…
La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: Une Nouvelle Approche Des Enjeux Sociaux De La Scolarisation
Jean-Claude Forquin, La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: une nouvelle approche des enjeux sociaux de la scolarisation, Revue française de sociologie, Vol. 25, No. 2 (Apr. - Jun., 1984), pp. 211-232
Sociologie de l'éducation et sociologie de l'enquête: Réflexions sur le modèle universaliste
Héran François. Sociologie de l'éducation et sociologie de l'enquête : réflexions sur le modèle universaliste. In: Revue française de sociologie, 1991, 32-3. Reconstructions de la sociologie française, 1945-1960. pp. 457-491
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La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: Une Nouvelle Approche Des Enjeux Sociaux De La Scolarisation
Jean-Claude Forquin, La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: une nouvelle approche des enjeux sociaux de la scolarisation, Revue française de sociologie, Vol. 25, No. 2 (Apr. - Jun., 1984), pp. 211-232
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Héran François. Sociologie de l'éducation et sociologie de l'enquête : réflexions sur le modèle universaliste. In: Revue française de sociologie, 1991, 32-3. Reconstructions de la sociologie française, 1945-1960. pp. 457-491
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O texto examina a questão do relativismo e do universalismo no currículo. Segundo o autor, os relativistas defendem o questionamento da validade do que se ensina. Já para os universalistas, há saberes "públicos" aos quais todos devem ter acesso e que apresentam valor independentemente de circunstâncias e interesses particulares. Após analisar as implicações pedagógicas das duas perspectivas, o autor advoga que escolas e professores ofereçam a cad…
La pédagogie, la culture et la raison: Variations sur un thème d'Ernest Gellner
Forquin Jean-Claude. La pédagogie, la culture et la raison : variations sur un thème d'Ernest Gellner. In: Revue française de pédagogie, volume 135, 2001. Culture et éducation: Colloque en hommage à Jean-Claude Forquin. pp. 131-144
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Savidan Patrick. Repenser l’égalité des chances: Paris : Grasset, 2007, 328 p
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