Fatima Chnane-Davin
Biographic Data
| ID | 2501752 |
|---|---|
| NAME | Fatima Chnane-Davin |
| GIVEN NAMES | Fatima |
| FAMILY NAME | Chnane-Davin |
| SIGNATURE | CHNANE-DAVIN F |
| AFFILIATIONS | Aix-Marseille Université |
| ORCID | 0000-0002-4665-8778 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 2 |
Décrire les plurilinguismes en France. Les pratiques langagières familiales des élèves alloglottes et allophones
Starting from the need to think about the didactics of French in a way that includes all plurilingual pupils in the ordinary classroom, the present contribution proposes to identify the family language practices of 169 plurilingual pupils, composed of alloglots born in France (Gouaïch 2018) and allophones. The results show that while the plurilingual practices of alloglots share several general characteristics with those of allophones, they diffe…
Innovation en didactique du plurilinguisme inclusif pour des allophones
Une inclusion scolaire réussie des allophones met l’enseignant au défi de composer avec des formes de pluralités, notamment la prise en compte des langues-cultures des élèves dans l’apprentissage du FLSco et de réfléchir aux implications didactiques. Dans cette contribution, nous cherchons à savoir si les enseignants mettent en place ou pas une didactique plurilingue inclusive et comment pourrait se déployer une didactique du plurilinguisme inclu…
Outils linguistiques et entrée en littéracie chez les élèves allophones
Cet article traite de l'entrée en littéracie des élèves allophones nouvellement arrivés en France. À titre préliminaire, nous discuterons brièvement des liens entre les savoirs déclaratifs grammaticaux et les compétences. Par la suite, nous examinerons l'utilisation, par ces élèves, de la grammaire dans l'acquisition des compétences à l'écrit, exigées par le socle commun de connaissances et de compétences. Pour ce faire, nous analyserons deux ext…
L'approche par compétences peut-elle être efficace sur n'importe quel terrain
This article does not discuss convergence and divergences in competence-based approaches (Roegiers, 2008), but rather proposes to examine the effectiveness of such an approach in teaching French as a second language in lower- and upper-secondary school in Senegal. It offers a critical analysis of the place of a competence-based approach in the curriculum and its implementation on the ground, particularly within classrooms. Developing competences …
Interactions orales et réflexion sur la langue dans la réécriture chez l’adulte
Cette contribution sur les adultes en grande difficulté à l'écrit repose sur l'exploitation croisée de données écrites et vidéographiques recueillies durant une année de formationacquisition des savoirs fondamentaux (ASF) en atelier d'écriture-réécriture. On abordera particulièrement la question de l'interaction pendant la réflexion collective dans l'atelier de réécriture. On mettra l'accent sur le dispositif de la formatrice lors de la mise en c…
Outils linguistiques et entrée en littéracie chez les élèves allophones
Cet article traite de l'entrée en littéracie des élèves allophones nouvellement arrivés en France. À titre préliminaire, nous discuterons brièvement des liens entre les savoirs déclaratifs grammaticaux et les compétences. Par la suite, nous examinerons l'utilisation, par ces élèves, de la grammaire dans l'acquisition des compétences à l'écrit, exigées par le socle commun de connaissances et de compétences. Pour ce faire, nous analyserons deux ext…
L'approche par compétences peut-elle être efficace sur n'importe quel terrain
This article does not discuss convergence and divergences in competence-based approaches (Roegiers, 2008), but rather proposes to examine the effectiveness of such an approach in teaching French as a second language in lower- and upper-secondary school in Senegal. It offers a critical analysis of the place of a competence-based approach in the curriculum and its implementation on the ground, particularly within classrooms. Developing competences …
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Cette contribution sur les adultes en grande difficulté à l'écrit repose sur l'exploitation croisée de données écrites et vidéographiques recueillies durant une année de formationacquisition des savoirs fondamentaux (ASF) en atelier d'écriture-réécriture. On abordera particulièrement la question de l'interaction pendant la réflexion collective dans l'atelier de réécriture. On mettra l'accent sur le dispositif de la formatrice lors de la mise en c…
Outils linguistiques et entrée en littéracie chez les élèves allophones
Cet article traite de l'entrée en littéracie des élèves allophones nouvellement arrivés en France. À titre préliminaire, nous discuterons brièvement des liens entre les savoirs déclaratifs grammaticaux et les compétences. Par la suite, nous examinerons l'utilisation, par ces élèves, de la grammaire dans l'acquisition des compétences à l'écrit, exigées par le socle commun de connaissances et de compétences. Pour ce faire, nous analyserons deux ext…
L'approche par compétences peut-elle être efficace sur n'importe quel terrain
This article does not discuss convergence and divergences in competence-based approaches (Roegiers, 2008), but rather proposes to examine the effectiveness of such an approach in teaching French as a second language in lower- and upper-secondary school in Senegal. It offers a critical analysis of the place of a competence-based approach in the curriculum and its implementation on the ground, particularly within classrooms. Developing competences …
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Innovation en didactique du plurilinguisme inclusif pour des allophones
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Humanities (5 works) · French Language Learning Methods (4 works) · Art (3 works) · Linguistic and Sociocultural Studies (3 works) · Multilingual Education and Policy (3 works) · Sociology (3 works) · Linguistics and Discourse Analysis (2 works) · Philosophy (2 works) · Philosophy (2 works) · EFL/ESL Teaching and Learning (1 work)