Innovation en didactique du plurilinguisme inclusif pour des allophones
Bibliographic Data
| ID | 15043312 |
|---|---|
| Authors | Fatima Chnane-Davin (0000-0002-4665-8778, Aix-Marseille Université), Karima Gouaïch (Aix-Marseille Université), Jessyca Tretola (Aix-Marseille Université) |
| Year | 2022 |
| Volume | 58 |
| Publication date | 2022-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.7793 |
| OpenAlex | W4298396125 |
| Language | FR |
| References cited | 24 |
Une inclusion scolaire réussie des allophones met l’enseignant au défi de composer avec des formes de pluralités, notamment la prise en compte des langues-cultures des élèves dans l’apprentissage du FLSco et de réfléchir aux implications didactiques. Dans cette contribution, nous cherchons à savoir si les enseignants mettent en place ou pas une didactique plurilingue inclusive et comment pourrait se déployer une didactique du plurilinguisme inclusif afin de réfléchir aux relations, voire aux tensions entre plurilinguisme, inclusion et innovation pédagogique
Humanities · Sociology · French Language Learning Methods · Linguistic and Sociocultural Studies · Multilingual Education and Policy · Philosophy
L’inclusion
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| Highly cited | No |
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