Hélène Hagège
Biographic Data
| ID | 2746805 |
|---|---|
| NAME | Hélène Hagège |
| GIVEN NAMES | Hélène |
| FAMILY NAME | Hagège |
| SIGNATURE | HAGÈGE H |
| AFFILIATIONS | Université de Limoges |
| ORCID | 0000-0002-7425-6661 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Differential effects of digital mindfulness‐based interventions on creative potential and responsibility among middle school students
BACKGROUND: Creativity and responsibility are enhanced by meditation among adults, but such effects have not been studied in adolescents. Moreover, the determinants of the ethical effect (such as responsibility) of meditation are unclear. AIMS: To address this gap by investigating the impact of digital in-class meditation programmes in middle school, focusing on intentions (self-centred vs. responsibility-centred), on adolescents' creative potent…
Educating Through Attentional States of Consciousness, an Effective Way to Develop Creative Potential
Researchers have recently turned their focus to a specific area: the links between altered states of consciousness and creativity. A spectrum of attentional states of consciousness exists, from hypnagogia and mind wandering to mindfulness and flow. These attentional states of consciousness are present during a variety of activities (e.g., sports, music, painting, writing, video games, theater, and meditation) as well as in situations characterize…
Une conception laïque de la spiritualitépour l’École publique: Éducation à la responsabilité, aux valeurs et vulnérabilité du sujet
Partant du constat que l’École publique française met plutôt en œuvre des valeurs implicites d’exclusion et d’élitisme contraires aux valeurs de la République, nous explorons l’hypothèse que ces dernières pourraient être favorisées via l’inclusion curriculaire d’une éducation laïque à la spiritualité. Dans une première partie, nous proposons des bases théoriques pour définir opérationnellement la spiritualité en éducation, en l’ancrant dans celle…
Éducation(s) et spiritualité(s): Un entrelacs à tisser
Depuis plusieurs années, le monde de la recherche occidental porte un intérêt certain à l’incidence du spirituel dans les arts, les lettres et les sciences. Il en va ainsi des colloques organisés par le réseau transdisciplinaire et international de théorisation de la spiritualité Theorias, dont le dernier en date a notamment questionné la possibilité d’utiliser le spirituel comme "concept opératoire en sciences humaines". Dans le domaine des Scie…
Un entre-deux entre laïcité et religions pour penser la spiritualité en éducation
Cet effort collaboratif et exploratoire a pour intention de donner une vue d’ensemble de la spiritualité en éducation et formation en posant les termes d’un débat : dans quelle mesure la spiritualité peut-elle et/ou doit-elle faire partie des références pour une éducation laïque ? En effet, la spiritualité, victime collatérale du principe de laïcité, s’est vue - en même temps que les religions - rejetée de l’École publique. Or, cette notion contr…
Une conception laïque de la spiritualitépour l’École publique: Éducation à la responsabilité, aux valeurs et vulnérabilité du sujet
du sujet » Éducation et socialisation, les cahiers du cerfee, n° 56. 1 Une conception laïque de la spiritualité pour l'École publique : éducation à la responsabilité, aux valeurs et vulnérabilité du sujet
Pour une éducation à la responsabilité
Changer son esprit pour changer le monde, voilà le principe général proposé pour éduquer à la responsabilité.Par une approche scientifique interdisciplinaire, cet ouvrage dissèque le fonctionnement de l’égo, c’est-à-dire ici la croyance en un soi, illusion qui provoque la disharmonie. Après une modélisation originale de la notion de responsabilité, il en déduit qu’il incombe à chacun de prendre conscience de la relation entre son propre esprit et…
Méditer pour l’équité
Cet article théorique argumente l’idée novatrice d’utiliser la méditation pour une éducation et une formation éthiques relevant les défis de l’équité. Malgré des valeurs officielles incluant l’égalité, l’école en France est plus discriminante socialement que celles de tous les autres pays de l’OCDE. Une contradiction similaire entre valeurs explicites d’une part, et valeurs implicites et effectives d’autre part, se retrouve dans le fonctionnement…
Évaluer l’efficacité de l’éducation relative à l’environnement grâce à des indicateurs d’une posture éthique et d’une attitude responsable
L’éducation relative à l’environnement (ERE) et l’éthique relèvent d’une démarche visant à la responsabilisation. Cette étude propose de répondre aux questions suivantes : Comment peut-on définir, sur le plan psychologique, l’objectif de responsabilité ? Comment évaluer si l’objectif est atteint ? Notre modèle théorique est inspiré des travaux d’Harold Searles, à partir desquels nous définissons trois attitudes types vis-à-vis de l’environnement …
Méditer pour l’équité
Cet article théorique argumente l’idée novatrice d’utiliser la méditation pour une éducation et une formation éthiques relevant les défis de l’équité. Malgré des valeurs officielles incluant l’égalité, l’école en France est plus discriminante socialement que celles de tous les autres pays de l’OCDE. Une contradiction similaire entre valeurs explicites d’une part, et valeurs implicites et effectives d’autre part, se retrouve dans le fonctionnement…
Évaluer l’efficacité de l’éducation relative à l’environnement grâce à des indicateurs d’une posture éthique et d’une attitude responsable
L’éducation relative à l’environnement (ERE) et l’éthique relèvent d’une démarche visant à la responsabilisation. Cette étude propose de répondre aux questions suivantes : Comment peut-on définir, sur le plan psychologique, l’objectif de responsabilité ? Comment évaluer si l’objectif est atteint ? Notre modèle théorique est inspiré des travaux d’Harold Searles, à partir desquels nous définissons trois attitudes types vis-à-vis de l’environnement …
Méditer pour l’équité
Cet article théorique argumente l’idée novatrice d’utiliser la méditation pour une éducation et une formation éthiques relevant les défis de l’équité. Malgré des valeurs officielles incluant l’égalité, l’école en France est plus discriminante socialement que celles de tous les autres pays de l’OCDE. Une contradiction similaire entre valeurs explicites d’une part, et valeurs implicites et effectives d’autre part, se retrouve dans le fonctionnement…
Pour une éducation à la responsabilité
Changer son esprit pour changer le monde, voilà le principe général proposé pour éduquer à la responsabilité.Par une approche scientifique interdisciplinaire, cet ouvrage dissèque le fonctionnement de l’égo, c’est-à-dire ici la croyance en un soi, illusion qui provoque la disharmonie. Après une modélisation originale de la notion de responsabilité, il en déduit qu’il incombe à chacun de prendre conscience de la relation entre son propre esprit et…
Une conception laïque de la spiritualitépour l’École publique: Éducation à la responsabilité, aux valeurs et vulnérabilité du sujet
Partant du constat que l’École publique française met plutôt en œuvre des valeurs implicites d’exclusion et d’élitisme contraires aux valeurs de la République, nous explorons l’hypothèse que ces dernières pourraient être favorisées via l’inclusion curriculaire d’une éducation laïque à la spiritualité. Dans une première partie, nous proposons des bases théoriques pour définir opérationnellement la spiritualité en éducation, en l’ancrant dans celle…
Éducation(s) et spiritualité(s): Un entrelacs à tisser
Depuis plusieurs années, le monde de la recherche occidental porte un intérêt certain à l’incidence du spirituel dans les arts, les lettres et les sciences. Il en va ainsi des colloques organisés par le réseau transdisciplinaire et international de théorisation de la spiritualité Theorias, dont le dernier en date a notamment questionné la possibilité d’utiliser le spirituel comme "concept opératoire en sciences humaines". Dans le domaine des Scie…
Un entre-deux entre laïcité et religions pour penser la spiritualité en éducation
Cet effort collaboratif et exploratoire a pour intention de donner une vue d’ensemble de la spiritualité en éducation et formation en posant les termes d’un débat : dans quelle mesure la spiritualité peut-elle et/ou doit-elle faire partie des références pour une éducation laïque ? En effet, la spiritualité, victime collatérale du principe de laïcité, s’est vue - en même temps que les religions - rejetée de l’École publique. Or, cette notion contr…
Une conception laïque de la spiritualitépour l’École publique: Éducation à la responsabilité, aux valeurs et vulnérabilité du sujet
du sujet » Éducation et socialisation, les cahiers du cerfee, n° 56. 1 Une conception laïque de la spiritualité pour l'École publique : éducation à la responsabilité, aux valeurs et vulnérabilité du sujet
Educating Through Attentional States of Consciousness, an Effective Way to Develop Creative Potential
Researchers have recently turned their focus to a specific area: the links between altered states of consciousness and creativity. A spectrum of attentional states of consciousness exists, from hypnagogia and mind wandering to mindfulness and flow. These attentional states of consciousness are present during a variety of activities (e.g., sports, music, painting, writing, video games, theater, and meditation) as well as in situations characterize…
Differential effects of digital mindfulness‐based interventions on creative potential and responsibility among middle school students
BACKGROUND: Creativity and responsibility are enhanced by meditation among adults, but such effects have not been studied in adolescents. Moreover, the determinants of the ethical effect (such as responsibility) of meditation are unclear. AIMS: To address this gap by investigating the impact of digital in-class meditation programmes in middle school, focusing on intentions (self-centred vs. responsibility-centred), on adolescents' creative potent…
Humanities (6 works) · Philosophy (5 works) · Psychology (4 works) · Religious Education and Schools (4 works) · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender (3 works) · Philosophy, Sociology, Political Theory (3 works) · Political science (3 works) · Sociology (3 works) · Creativity (2 works) · Meditation (2 works)