Zita Ana Lago Rodrigues
Biographic Data
| ID | 3051816 |
|---|---|
| NAME | Zita Ana Lago Rodrigues |
| GIVEN NAMES | Zita Ana Lago |
| FAMILY NAME | Rodrigues |
| SIGNATURE | RODRIGUES Z A L |
| AFFILIATIONS | Western Illinois University, USA; Universidade Federal do Rio de Janeiro; Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Portugal; Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Portugal |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 2 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| H-INDEX | 1 |
O ensino da Filosofia no Brasil no contexto das políticas educacionais contemporâneas em suas determinações legais e paradigmáticas
Este texto trata das políticas educacionais contemporâneas no Brasil, da LDBEN 9.394/96, das Diretrizes Curriculares Nacionais (1998), dos PCN-EM (1999) e suas implicações para o ensino da Filosofia no Brasil, abordando aspectos históricos e legais da reinserção desse ensino na escola brasileira de ensino médio, com seus delineamentos legais na LDBEN 9.394/96 e o modo como se tem proposto perspectivas de contraposição às referidas políticas. Ques…
Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade
Centrando leituras sobre as bases teóricas do paradigma científico dominante, em seus fundamentos racionalistas-cientificistas, determinantes na ciência, no saber e nos conhecimentos trabalhados na escola, apresentamos a proposição de uma educação voltada para a complexidade. Tal proposição surge do chamado paradigma emergente, o qual visa superar as inércias e a reatividade tradicionais nos procedimentos de escolarização e de formação docente e …
Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade
Centrando leituras sobre as bases teóricas do paradigma científico dominante, em seus fundamentos racionalistas-cientificistas, determinantes na ciência, no saber e nos conhecimentos trabalhados na escola, apresentamos a proposição de uma educação voltada para a complexidade. Tal proposição surge do chamado paradigma emergente, o qual visa superar as inércias e a reatividade tradicionais nos procedimentos de escolarização e de formação docente e …
Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade
Centrando leituras sobre as bases teóricas do paradigma científico dominante, em seus fundamentos racionalistas-cientificistas, determinantes na ciência, no saber e nos conhecimentos trabalhados na escola, apresentamos a proposição de uma educação voltada para a complexidade. Tal proposição surge do chamado paradigma emergente, o qual visa superar as inércias e a reatividade tradicionais nos procedimentos de escolarização e de formação docente e …
O ensino da Filosofia no Brasil no contexto das políticas educacionais contemporâneas em suas determinações legais e paradigmáticas
Este texto trata das políticas educacionais contemporâneas no Brasil, da LDBEN 9.394/96, das Diretrizes Curriculares Nacionais (1998), dos PCN-EM (1999) e suas implicações para o ensino da Filosofia no Brasil, abordando aspectos históricos e legais da reinserção desse ensino na escola brasileira de ensino médio, com seus delineamentos legais na LDBEN 9.394/96 e o modo como se tem proposto perspectivas de contraposição às referidas políticas. Ques…
Humanities (2 works) · Philosophy (2 works) · Chemistry Education and Research (1 work) · Education and Digital Technologies (1 work) · Education Pedagogy and Practices (1 work) · Linguistics and Education Research (1 work) · Philosophy and Historical Thought (1 work) · Political science (1 work) · Science and Education Research (1 work)