Michel Develay
Biographic Data
| ID | 3052114 |
|---|---|
| NAME | Michel Develay |
| GIVEN NAMES | Michel |
| FAMILY NAME | Develay |
| SIGNATURE | DEVELAY M |
| AFFILIATIONS | Université Lumière Lyon 2 |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 10 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1992 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| H-INDEX | 3 |
Donner du sens aux savoirs
Resume La question centrale posée dans de nombreux pays concerne le sens des savoirs enseignés, interrogation à laquelle la didactique souhaite apporter sa contribution. Le texte joint s'intéresse à cette discipline à travers trois focales: a) l'émergence du regard didactique en France, il y a une quarantaine d'années, ses causes et la manière dont la didactique a pris ses distances d'avec la pédagogie; b) l'évolution de la réflexion didactique c…
Comment refonder l'école primaire ?
Cet ouvrage ne constitue pas une réflexion sur l'école primaire, mais pour l'école primaire. Trois focus le structurent : un regard kaléidoscopique, les questions vives actuelles et l'école telle qu'elle pourrait être. Les questions abordées s'accordent sur les deux voix d'améliorations possibles dans le système scolaire : celle des pratiques et celle des structures. Au coeur des pratiques, la pédagogie et les questions de l'apprentissage, les pa…
Donner du sens à l'École
L’École est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s’interrogent : « À quoi sert l’École ? À quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n’est pas sûr, avec un diplôme, d’avoir du travail ? » Le présent est vécu en rupture avec ce qui l’a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. Comment aider les enfants à trouver du sens à l’École ? …
Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires « disent » aux sciences de l'éducation
Are handicap condition, adjustment and school inclusion deserving to be explored by educational research or are they rather relevant for psychological or even medical research ? What do they really "tell" educational sciences ? The authors show that seemingly specific questions and answers have a much broader scope than mere account for handicapped children and aims and strategies of any educational practice. Leaning on precursors' thought they a…
À propos des savoirs scolaires
Develay Michel. À propos des savoirs scolaires. In: VEI enjeux, n°123, 2000. Savoirs de classe, savoirs de ville, savoirs de vie. pp. 28-37
Origines, malentendus et spécificités de la didactique
Dans quelles circonstances et pourquoi la didactique est-elle apparue comme un savoir nécessaire en éducation et dans l'enseignement ? Ses problématiques sont-elles réellement neuves, ses théories de référence fécondes ? Comment se situe-t-elle au regard de savoirs proches — la pédagogie entre autres ? Autant de questions qui conduisent à interroger « les prétentions de ce savoir qui monte à se prendre pour la pédagogie » et qui correspond aujour…
Un élément du débat
Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires « disent » aux sciences de l'éducation
Are handicap condition, adjustment and school inclusion deserving to be explored by educational research or are they rather relevant for psychological or even medical research ? What do they really "tell" educational sciences ? The authors show that seemingly specific questions and answers have a much broader scope than mere account for handicapped children and aims and strategies of any educational practice. Leaning on precursors' thought they a…
À propos des savoirs scolaires
Develay Michel. À propos des savoirs scolaires. In: VEI enjeux, n°123, 2000. Savoirs de classe, savoirs de ville, savoirs de vie. pp. 28-37
Origines, malentendus et spécificités de la didactique
Dans quelles circonstances et pourquoi la didactique est-elle apparue comme un savoir nécessaire en éducation et dans l'enseignement ? Ses problématiques sont-elles réellement neuves, ses théories de référence fécondes ? Comment se situe-t-elle au regard de savoirs proches — la pédagogie entre autres ? Autant de questions qui conduisent à interroger « les prétentions de ce savoir qui monte à se prendre pour la pédagogie » et qui correspond aujour…
Un élément du débat
Origines, malentendus et spécificités de la didactique
Dans quelles circonstances et pourquoi la didactique est-elle apparue comme un savoir nécessaire en éducation et dans l'enseignement ? Ses problématiques sont-elles réellement neuves, ses théories de référence fécondes ? Comment se situe-t-elle au regard de savoirs proches — la pédagogie entre autres ? Autant de questions qui conduisent à interroger « les prétentions de ce savoir qui monte à se prendre pour la pédagogie » et qui correspond aujour…
À propos des savoirs scolaires
Develay Michel. À propos des savoirs scolaires. In: VEI enjeux, n°123, 2000. Savoirs de classe, savoirs de ville, savoirs de vie. pp. 28-37
Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires « disent » aux sciences de l'éducation
Are handicap condition, adjustment and school inclusion deserving to be explored by educational research or are they rather relevant for psychological or even medical research ? What do they really "tell" educational sciences ? The authors show that seemingly specific questions and answers have a much broader scope than mere account for handicapped children and aims and strategies of any educational practice. Leaning on precursors' thought they a…
Donner du sens à l'École
L’École est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s’interrogent : « À quoi sert l’École ? À quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n’est pas sûr, avec un diplôme, d’avoir du travail ? » Le présent est vécu en rupture avec ce qui l’a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. Comment aider les enfants à trouver du sens à l’École ? …
Comment refonder l'école primaire ?
Cet ouvrage ne constitue pas une réflexion sur l'école primaire, mais pour l'école primaire. Trois focus le structurent : un regard kaléidoscopique, les questions vives actuelles et l'école telle qu'elle pourrait être. Les questions abordées s'accordent sur les deux voix d'améliorations possibles dans le système scolaire : celle des pratiques et celle des structures. Au coeur des pratiques, la pédagogie et les questions de l'apprentissage, les pa…
Donner du sens aux savoirs
Resume La question centrale posée dans de nombreux pays concerne le sens des savoirs enseignés, interrogation à laquelle la didactique souhaite apporter sa contribution. Le texte joint s'intéresse à cette discipline à travers trois focales: a) l'émergence du regard didactique en France, il y a une quarantaine d'années, ses causes et la manière dont la didactique a pris ses distances d'avec la pédagogie; b) l'évolution de la réflexion didactique c…
Education, sociology, and vocational training (6 works) · Humanities (6 works) · Philosophy (4 works) · French Language Learning Methods (3 works) · Philosophy (3 works) · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender (2 works) · Sociology (2 works) · Action (physics (1 works) · Adaptation (eye (1 works) · Art (1 works)