Maria Lucia Castanheira
Biographic Data
| ID | 318723 |
|---|---|
| NAME | Maria Lucia Castanheira |
| GIVEN NAMES | Maria Lucia |
| FAMILY NAME | Castanheira |
| SIGNATURE | CASTANHEIRA M L |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Minas Gerais |
| ORCID | 0000-0003-4839-9682 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 1 |
Culture as a Verb’ and ‘Otherness’: Reflections on Conceptual Threads from Brian Street’s Early Writing
This text re-examines the early and ongoing work of Brian Street and highlights the lasting relevance of Street’s analysis of “ethnographic novels” presented in the book The Savage in Literature: Representations of ‘primitive’ society in English fiction 1858-1920. First, it presents an overview of Street’s analysis of representations of ‘primitive society’ in “ethnographic novels”, then, it identifies two conceptual threads – ‘culture as a verb’ …
Street, Brian V. (1943–2017)
Brian Street was a British social anthropologist noted for his theorizing of literacy as social practices. His theorizing, fieldwork, and educational efforts related to literacy were part of a broader intellectual and activist agenda to supplant the deficit representations in social science, literature, and governmental policies of marginalized, colonized, working‐class, nonwhite, and ordinary people. Through the lens of “culture as a verb,” he e…
Escrita fora da escola: Experiências De Crianças Nos Espaços De Uma Comunidade Rural
A partir de subsídios dos Novos Estudos de Letramento, este artigo tem como objetivo investigar os usos e o envolvimento de crianças, de uma comunidade rural do norte de Minas Gerais, com a escrita fora da escola. Neste contexto privilegiou-se a análise da participação de crianças dessa comunidade em eventos de letramento. Adotou-se a pesquisa de perspectiva etnográfica e procedeu-se à observação participante no ano de 2012 na comunidade. O estud…
Researching Practices in Literacies Across Languages and Social Domains: International Perspectives
cultural models held in people's minds but are embedded in all aspects of the social situation (i.e., in the physical environment, in how people act and react to each other, etc.) (BLOOME cited by Rhoades, 2019, p.xiv)
Meanings of literacy in the intersection of religious and secular practices: Examining local and global changes in a Brazilian bairro
This article contrasts data from two ethnographic studies carried out at different points in time with working class families in Trombetas, a bairro on the outskirts of Belo Horizonte, Brazil. The first study was conducted from 1988 to 1991, and the second in 2009. We develop two main themes: (1) the changing meanings of literacy in relation to the shift from Catholicism to Neo-Pentecostalism; and (2) the growing use of new technologies and multi…
Inclusão digital e práticas de leitura em um telecentro de uma comunidade quilombola
No contexto de implementação de políticas públicas de inclusão digital no território brasileiro,o artigo analisa as práticas de leitura associadas ao uso do computador e da internetem um telecentro de uma comunidade quilombola, Paineiras, situada ao norte de MinasGerais, Brasil. Foram adotadas a abordagem do Letramento como Prática Social e umaperspectiva etnográfica para a análise de como e porquê os usuários do telecentro utilizamo computador e…
Re-Theorizing Literacy Practices: Complex Social and Cultural Contexts
This chapter examines a specific Critical Thinking-based construct of ‘reading’ in the context of an Advanced Level Philosophy and Ethics class for students of 17 years of age. It focuses on reading events surrounding students’ engagement with an extract from a philosophy textbook in an A Level Philosophy lesson. Critical Thinking is self-directed, self-disciplined, self-monitored and self-corrective thinking. A Critical Thinking-based approach t…
O letramento e o brincar em processos de socialização na educação infantil brincadeiras diferentes
O objetivo do presente texto é examinar, com base na análise do cotidiano de uma escola pública de educação infantil em Belo Horizonte, MG, os significados do ler, escrever e brincar para crianças pequenas. Este estudo situa-se no contexto das discussões sobre o lugar do letramento e da alfabetização na educação infantil que foram intensificadas com o estabelecimento da obrigatoriedade do ensino fundamental de nove anos (leis federais n. 11.114/2…
Práticas de letramento em um contexto de formação continuada
Em diversas regiões do Brasil, encontramos cursos de especialização voltados para profissionais que atuam como professores, coordenadores e especialistas educacionais nos mais diferentes níveis de ensino. A expectativa é a de que a formação desses profissionais terá implicações para o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita nos espaços institucionais em que atuam. Isso nos leva a reconhecer a necessidade de examinar como e para que se es…
Eventos interacionais e eventos de letramento: Um Exame Das Condições Sociais E Semióticas Da Escrita Em Uma Turma De Educação Infantil
Neste texto, examinamos as condições sociais e semióticas em que a escrita se faz presente no cotidiano de uma turma da educação infantil de uma escola pública em Belo Horizonte, por meio da análise de eventos interacionais e de letramento identificados nesse contexto. Os eventos analisados integram o banco de dados de uma pesquisa que envolveu a observação participante e adotou as abordagens da etnografia interacional e da sociologia da infância…
A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: Tensões Contemporâneas
No contexto da ampliação do ensino fundamental para nove anos, o artigo relata como foi vivida, por um grupo de crianças, a transição de uma escola de educação infantil para uma de ensino fundamental em Belo Horizonte. O processo de construção e análise dos dados da pesquisa baseou-se na abordagem interpretativa da sociologia da infância e na etnografia interacional. Verificou-se que as práticas educativas que assumiram centralidade na educação i…
A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: Tensões Contemporâneas
No contexto da ampliação do ensino fundamental para nove anos, o artigo relata como foi vivida, por um grupo de crianças, a transição de uma escola de educação infantil para uma de ensino fundamental em Belo Horizonte. O processo de construção e análise dos dados da pesquisa baseou-se na abordagem interpretativa da sociologia da infância e na etnografia interacional. Verificou-se que as práticas educativas que assumiram centralidade na educação i…
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Neste texto, examinamos as condições sociais e semióticas em que a escrita se faz presente no cotidiano de uma turma da educação infantil de uma escola pública em Belo Horizonte, por meio da análise de eventos interacionais e de letramento identificados nesse contexto. Os eventos analisados integram o banco de dados de uma pesquisa que envolveu a observação participante e adotou as abordagens da etnografia interacional e da sociologia da infância…
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Inclusão digital e práticas de leitura em um telecentro de uma comunidade quilombola
No contexto de implementação de políticas públicas de inclusão digital no território brasileiro,o artigo analisa as práticas de leitura associadas ao uso do computador e da internetem um telecentro de uma comunidade quilombola, Paineiras, situada ao norte de MinasGerais, Brasil. Foram adotadas a abordagem do Letramento como Prática Social e umaperspectiva etnográfica para a análise de como e porquê os usuários do telecentro utilizamo computador e…
Researching Practices in Literacies Across Languages and Social Domains: International Perspectives
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Street, Brian V. (1943–2017)
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Escrita fora da escola: Experiências De Crianças Nos Espaços De Uma Comunidade Rural
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