André Tricot
Biographic Data
| ID | 325630 |
|---|---|
| NAME | André Tricot |
| GIVEN NAMES | André |
| FAMILY NAME | Tricot |
| SIGNATURE | TRICOT A |
| AFFILIATIONS | Université de Montpellier |
| ORCID | 0000-0003-4005-7338 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 24 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 24 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Extraneous Cognitive Load as a Gateway to Curiosity
From movement to learning
Lost in translation
This study explores mental fatigue using a professionally relevant and cognitively demanding task: a 33-minute simultaneous interpretation task. While mental fatigue is often characterized by a decline in cognitive performance, its effects on psychophysiological indicators such as the pre-ejection period (PEP)—a marker of sympathetic beta-adrenergic activity and effort mobilization—remain underexplored. Forty-seven participants with a minimum lev…
Cognitive Load Theory
Cognitive load theory (Sweller et al [...]
Using virtual reality for enhancing neuroanatomy learning by optimizing cognitive load and intrinsic motivation
A systematic review of immersive technologies for education
When Effective teacher training falls short in the classroom
Inégalités sociales à l’école
International audience
The impact of students’ prior attitude on the processing of conflicting videos
Expert but not persuasive
The purpose of this study was to better understand how middle school students consider the source of information when processing videos with conflicting information. To this end, we exposed a sample of seventh-graders to a series of videos in which two interviewees expressed divergent positions on a socioscientific issue (‘Will organic farming be able to feed the entire world population by 2050?’). After viewing the videos, students were asked to…
Unplugged or plugged-in programming learning
Primary vs. secondary knowledge contents in reasoning
Primary knowledge is the knowledge for which our cognitive architecture has evolved so that we acquire it quickly and effortlessly. We are intrinsically motivated to process it. Secondary knowledge is the knowledge for which our cognitive architecture has not had enough time to evolve: it requires time, cognitive resources and is hardly motivating. This study proposed to test these evolutionary characteristics using the experimental paradigm of l…
The advantages of listening to academic content in a second language may be outweighed by disadvantages
BackgroundIt is frequently implicitly assumed that advantages in language acquisition when learning content through a second language exceed the disadvantages of reduced content acquisition.AimsBased on cognitive load theory, that assumption was tested experimentally. The theory is concerned with techniques for reducing extraneous working memory load in order to facilitate learning.MaterialsThis study used a listening task.MethodsFrench students …
Le numérique permet-il des apprentissages scolaires moins contraints ? Une revue de la littérature
Si une situation d’enseignement met en œuvre des contraintes de lieu, de temps, de savoir enseigné et de manière d’apprendre, le numérique peut-il réduire ces contraintes ? Pour répondre à la question, une revue de la littérature empirique sur le numérique éducatif est proposée. Elle met en évidence le peu d’effet du numérique sur la contrainte du savoir enseigné. Elle montre aussi que si les contraintes de temps, de lieu et de manière sont parfo…
Articuler connaissances en psychologie cognitive et ingénierie pédagogique
Quand elle s’intéresse à l’apprentissage, la psychologie cognitive a pour objectif de comprendre comment les humains apprennent. L’ingénierie pédagogique a pour objectif de fournir des connaissances et des méthodes utiles lors de la conception de situations d’enseignement. Les deux disciplines n’ont donc ni le même objet (apprentissage vs . enseignement), ni le même statut (science vs . ingénierie). L’objectif de cet article est de montrer commen…
Le numérique transforme-t-il les apprentissages
Wikipedia
The Web and its main tools (Google, Wikipedia, Facebook, Twitter) deeply raise and renew fundamental questions, that everyone asks almost every day: Is this information or content true? Can I trust this author or source? These questions are not new, they have been the same with books, newspapers, broadcasting and television, and, more fundamentally, in every human interpersonal communication. This paper is focused on two scientific problems on th…
Le numérique et le métier d’élève
Apprendre à l’école implique la réalisation de tâches. Une brève revue de la littérature examine si les technologies numériques font disparaître, modifient ou créent des tâches qui permettent aux élèves d’apprendre. Les effets des technologies éducatives, ceux des outils numériques importés au sein des écoles, enfin ceux liés à l’évolution de l’environnement informationnel sont distingués. Si les tâches scolaires sont fondamentalement les mêmes, …
L’articulation théorie-pratique en éducation musicale Apports de la psychologie cognitive
La discipline dénommée éducation musicale développe des pratiques (chant et écoute) et des savoirs conceptuels. Nous faisons le postulat que tout en prenant en compte le sensible à l’école, il ne peut y avoir de compétences pratiques développées sans un minimum d’apport conceptuel ou, à l’inverse, il ne peut y avoir de savoirs conceptuels sans pratique. En lien avec l’objet de ce numéro thématique, nous verrons en quoi questionner l’articulation …
Peut-on se passer des profs
École numérique
Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d’un scénario pédagogique
Les connaissances relatives aux apprentissages font partie des ressources que l’on peut utiliser lors de la conception d’un scénario pédagogique pour un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. Cet article présente un cadre pour faciliter l’utilisation, lors de la conception d’un scénario pédagogique, des connaissances issues de la psychologie des apprentissages. Ce cadre est fondé sur l’idée que les connaissances humaines sont de fo…
Ergonomie des documents électroniques
Des baladeurs MP3 en classe d'allemand - L'effet de l'autorégulation matérielle de l'écoute sur la compréhension auditive en langue seconde
Nous rendons compte de plusieurs expérimentations au cours desquelles des élèves français de secondes LV1 allemand ont écouté plusieurs documents sonores en allemand au format MP3 sur ordinateur. Pendant leur écoute, leur écran a été filmé. Les mouvements de la souris et donc précisément les codes temporels (time codes) des pauses, des retours en arrière et des avances rapides effectués pendant l'écoute ont ainsi été enregistrés, puis analysés. C…
The advantages of listening to academic content in a second language may be outweighed by disadvantages
BackgroundIt is frequently implicitly assumed that advantages in language acquisition when learning content through a second language exceed the disadvantages of reduced content acquisition.AimsBased on cognitive load theory, that assumption was tested experimentally. The theory is concerned with techniques for reducing extraneous working memory load in order to facilitate learning.MaterialsThis study used a listening task.MethodsFrench students …
Le numérique permet-il des apprentissages scolaires moins contraints ? Une revue de la littérature
Si une situation d’enseignement met en œuvre des contraintes de lieu, de temps, de savoir enseigné et de manière d’apprendre, le numérique peut-il réduire ces contraintes ? Pour répondre à la question, une revue de la littérature empirique sur le numérique éducatif est proposée. Elle met en évidence le peu d’effet du numérique sur la contrainte du savoir enseigné. Elle montre aussi que si les contraintes de temps, de lieu et de manière sont parfo…
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Quand elle s’intéresse à l’apprentissage, la psychologie cognitive a pour objectif de comprendre comment les humains apprennent. L’ingénierie pédagogique a pour objectif de fournir des connaissances et des méthodes utiles lors de la conception de situations d’enseignement. Les deux disciplines n’ont donc ni le même objet (apprentissage vs . enseignement), ni le même statut (science vs . ingénierie). L’objectif de cet article est de montrer commen…
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