Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d’un scénario pédagogique
Bibliographic Data
| ID | 6215419 |
|---|---|
| Authors | Manuel Musial (Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées), Fabienne Pradère (Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées), André Tricot (0000-0003-4005-7338, Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées) |
| Year | 2011 |
| Volume | 68 |
| Issue | 68 |
| Pages | 15-30 |
| Publication date | 2011-12-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.1483 |
| OpenAlex | W1943878128 |
| Language | FR |
| References cited | 9 |
Les connaissances relatives aux apprentissages font partie des ressources que l’on peut utiliser lors de la conception d’un scénario pédagogique pour un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. Cet article présente un cadre pour faciliter l’utilisation, lors de la conception d’un scénario pédagogique, des connaissances issues de la psychologie des apprentissages. Ce cadre est fondé sur l’idée que les connaissances humaines sont de formats différents, correspondant à des processus d’apprentissage différents. Ainsi, un scénario pédagogique peut-il être conçu pour permettre la réalisation du ou des processus d’apprentissage correspondant au format de la connaissance visée par la formation
Humanities · Political science · Educational Tools and Methods · Innovative Teaching and Learning Methods · Online and Blended Learning · Philosophy
| Highly cited | No |
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