Sandra Regina Ferreira De Oliveira
Biographic Data
| ID | 334074 |
|---|---|
| NAME | Sandra Regina Ferreira De Oliveira |
| GIVEN NAMES | Sandra Regina Ferreira |
| FAMILY NAME | De Oliveira |
| SIGNATURE | DE OLIVEIRA S R F |
| AFFILIATIONS | Universidade Estadual de Londrina |
| ORCID | 0000-0002-9777-4461 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 15 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 15 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
A fotografia como porta de entrada para a cultura escolar: Imagens de escolas da cidade de Londrina, Paraná (1950-1985)
Apresentam-se os resultados de pesquisa realizada no acervo do Museu Escolar de Londrina - MEL, cujo objetivo foi identificar quais são as tipologias de ações fotografadas e as possibilidades para o estudo da Cultura Escolar. Foram analisadas onze coleções, totalizando 718 fotografias datadas de 1950 a 1985. O referencial teórico aproxima o conceito de Cultura Escolar do campo da História da Educação. Os resultados indicam cinco tipologias: ações…
Escola De Educação Familiar De Londrina Em Documentos (1960 - 1970)
Este artigo tem como objetivo apresentar a Escola de Educação Familiar de Londrina por meio de documentos escolares oficiais para ampliar a compreensão sobre a História da Educação das mulheres na cidade. Para tanto, esta investigação, iniciada a partir de fotografias localizadas no acervo em constituição do MEL - Museu Escolar de Londrina, tem como fonte a documentação escolar localizada no acervo do Núcleo Regional de Educação de Londrina (NRE-…
Infância e cidade: Os Processos De Socialização Das Crianças
Apresentam-se os resultados parciais de uma pesquisa em desenvolvimento no Doutorado em Educação da Universidade Estadual de Londrina, cujo principal objetivo é conhecer como as crianças compreendem a cidade em que vivem. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação. As pesquisadoras acompanham um grupo de 49 crianças de uma escola pública de Londrina durante os três primeiros anos do Ensino Fundamental. A análise se concentra nos espaços retratados…
Vitória da tradição ou resistência da inovação: O Ensino de História entre a BNCC, o PNLD e a Escola
Assentadas na premissa de que entre o currículo prescrito, o currículo editado e o currículo em ação ocorrem aproximações e distanciamentos cujos contornos escapam a quaisquer formas de controle prévio, debruçamo-nos, neste estudo, sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e os contextos escolares em que se efetivam tais políticas curriculares. A abordagem se caracteriza como pesquis…
Educação, Utopia e Paulo Freire
A abordagem Educação, Utopia e Paulo Freire deriva de uma pesquisa de Mestrado intitulada Educação, utopia e sonho: contrapontos da Pedagogia Empreendedora. Nela, além das abordagens conceitual e política, realizou-se uma investigação no material didático da Pedagogia Empreendedora de Fernando Dolabela, que foi implementado na Rede Municipal de Ensino de Londrina, Paraná, no ano de 2011. A partir da discussão acerca do empreendedorismo na Educaçã…
Entrevista com Junia Sales Pereira: O PNLD em perspectiva
A entrevistada põe em perspectiva o PNLD, considerando sua história, principais transformações e tendências. Faz um balanço dos principais desafios do programa, considerando: os fundamentos éticos, políticos e republicanos que deveriam orientar as políticas públicas do livro e da leitura; os embates epistêmicos em torno dos livros didáticos e literários no âmbito das políticas públicas no Brasil ; a relevância da participação das Universidades no…
As sociedades indígenas nos livros didáticos de História: Entre Avanços, Lacunas E Desafios
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi compreender quais os avanços, lacunas e desafios os livros didáticos de história apresentam quanto à temática indígena segundo a avaliação do PNLD 2017, tendo dois temas como base da investigação: os conteúdos apresentados no livro didático do aluno e as orientações para os professores. Também se recupera algumas análises sobre livros didáticos desde a década de 1970 sobre …
Da sala de aula para a rua ou da rua para a sala de aula? Os movimentos inesperados da vida na cidade e a relação com o saber escolar
As aulas de campo são momentos potencializadores da aprendizagem e de algum modo relacionam-se com o cotidiano, o local e o tempo no qual se tecem as ações das mulheres e homens comuns na feitura diária da vida. O fato que deu origem a este artigo ocorreu durante uma aula de campo com alunos e alunas do 5o ano na qual se estudava o patrimônio histórico em uma rua da cidade de Londrina. Na loja de artigos religiosos, as estátuas do Pai João e da M…
A progressão do conhecimento histórico na educação básica: Dilemas Da Transição Entre Os Níveis Fundamental E Médio
O presente estudo parte do pressuposto de que a organização do trabalho escolar, neste caso, a que diz respeito ao ensino-aprendizagem do conhecimento histórico, implica realizar articulações qualificadas entre a epistemologia da ciência de referência e o desenvolvimento das capacidades e habilidades de pensamento dos alunos. Ao considerar que na tarefa de ensinar há que reconhecer tanto a aquisição de conteúdos quanto as capacidades de pensar/ap…
A História ensinada na escola: É Possível Pensar/Agir a Partir Do Todo
Neste texto, a partir da pergunta "quais são as características do ensino e da aprendizagem da História nas diferentes etapas do Ensino Fundamental?", analisamos as dificuldades e os entraves enfrentados por alunos e professores, as especificidades na aprendizagem e na formação de professores nas áreas da História e da Pedagogia, o modo como os professores expressam suas práticas pedagógicas e as consequências desses modos de ensinar nos processo…
Entre o passado e a história: Investigando Os Conhecimentos Históricos De Crianças Dos Anos Iniciais Em Uma Escola Pública Brasileira
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar como a escola atua no confronto entre os conhecimentos prévios e os escolarizados na aprendizagem da História. Este estudo é inovador no campo do ensino de História em virtude de sua complexidade em analisar as ideias de crianças no ensino fundamental. Da pesquisa empírica participaram 17 professoras e 26 alunos da rede municipal de ensino da cidade de Londrina, Est…
Saberes indisciplinados: Os Conteúdos Da História Na Escola E as Aprendizagens Para a Vida
Como ensinar História em uma sala de aula de alunos repetentes com muitos,muitos problemas? Investigamos como potencializar o processo de ensino eaprendizagem desses alunos. O caminhometodológico pautou-se em ações nas quais os alunos puderam se reconhecercomo sujeitos, reconhecer o outroe se reconhecer no outro. Utilizamostécnicas de filmagem, fotografia, autofotografiae rodas de discussões. O objetivofoi construir um ambiente que propiciasseo d…
Os deslocamentos temporais e a aprendizagem da História nos anos iniciais do ensino fundamental
Apresentamos neste artigo a análise da progressão do conhecimento no sentido da complexidade do pensamento histórico, com ênfase nos deslocamentos temporais. Situamos nossa investigação no processo de entendimento do aluno quanto aos deslocamentos temporais, o que nos aproximou do constituído e/ou em constituição pela criança em termos de pensamento histórico perante a história ensinada
Por que refletir sobre o que significa educar para a compreensão do tempo
DOAJ is a unique and extensive index of diverse open access journals from around the world, driven by a growing community, committed to ensuring quality content is freely available online for everyone
O Espaço E O Tempo No Processo De Ensinar E Aprender História Na Sala De Aula
In this text some refl ections on space organization and use of time by teachers and students are presented, as well as relations, implications and possibilities that can be established with the teaching of History. Th e analyzed data weregathered based on an empirical research carried out in two third grade elementaryschool classrooms. In this analysis some situations that occur in the classroom willbe dealt with. Initially, they can be consider…
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Assentadas na premissa de que entre o currículo prescrito, o currículo editado e o currículo em ação ocorrem aproximações e distanciamentos cujos contornos escapam a quaisquer formas de controle prévio, debruçamo-nos, neste estudo, sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e os contextos escolares em que se efetivam tais políticas curriculares. A abordagem se caracteriza como pesquis…
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Os deslocamentos temporais e a aprendizagem da História nos anos iniciais do ensino fundamental
Apresentamos neste artigo a análise da progressão do conhecimento no sentido da complexidade do pensamento histórico, com ênfase nos deslocamentos temporais. Situamos nossa investigação no processo de entendimento do aluno quanto aos deslocamentos temporais, o que nos aproximou do constituído e/ou em constituição pela criança em termos de pensamento histórico perante a história ensinada
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Como ensinar História em uma sala de aula de alunos repetentes com muitos,muitos problemas? Investigamos como potencializar o processo de ensino eaprendizagem desses alunos. O caminhometodológico pautou-se em ações nas quais os alunos puderam se reconhecercomo sujeitos, reconhecer o outroe se reconhecer no outro. Utilizamostécnicas de filmagem, fotografia, autofotografiae rodas de discussões. O objetivofoi construir um ambiente que propiciasseo d…
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