Joan Pagès Blanch
Biographic Data
| ID | 334088 |
|---|---|
| NAME | Joan Pagès Blanch |
| GIVEN NAMES | Joan Pagès |
| FAMILY NAME | Blanch |
| SIGNATURE | BLANCH J P |
| AFFILIATIONS | Universitat Autonòma de Barcelona |
| ORCID | 0000-0001-8650-3976 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 17 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 17 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 2 |
The social invisibility of Mapuche people in the teaching of History in Chile
This article proposes a substantive theory intended to explain the Mapuche people's social invisibility phenomenon in the History and Social Sciences school curriculum, based on what elementary school teachers think, say and do in Chile. The research method was designed using Grounded Theory through its systematic and reflexive modality.This study was developed by means of a triangulation method combining questionnaires, interviews and participan…
La invisibilidad social del pueblo mapuche en la enseñanza de la historia en Chile
El artículo propone una teoría sustantiva que busca explicar el fenómeno de la invisibilidad social del pueblo mapuche en el currículo escolar de Historia y Ciencias Sociales a partir de lo que piensan, dicen y hacen los profesores y profesoras de educación primaria en Chile. La investigación se llevó a cabo través de la teoría fundamentada en su modalidad sistemática y reflexiva. El estudio se desarrolló a partir de la triangulación de cuestiona…
Hate Speech, Emotions, and Gender Identities: A Study of Social Narratives on Twitter with Trainee Teachers
The objective of this study is, on the one hand, to analyse emotional responses to the construction of hate speech relating to gender identity on Twitter. On the other hand, the objective is to evaluate the capabilities of trainee primary education teachers at constructing alternative counter-narratives to this socially alive issue, surrounding the approval of the Ley de Identidad de Género [Gender Identity Law] in Chile, in 2018. With this two-f…
La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
En la actualidad, la enseanza de la Geografa implica experiencias de aula que desafen al estudiantado para la toma de decisiones. La conciencia geogrfica es fundamental para que nios y jvenes comprendan los cambios espaciales de la sociedad y acten, desde las posibilidades que otorga la perspectiva geogrfica, ante los problemas espaciales y ambientales relevantes de su realidad
Prácticas docentes en la formación inicial para la enseñanza de la historia. Un estudio de caso en Costa Rica
En este artículo de investigación estudiamos las prácticas docentes en historia de un grupo de estudiantes de la carrera bachillerato en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica de la Universidad Nacional, en Costa Rica, y las relacionamos con su formación inicial. Metodológicamente utilizamos el análisis cualitativo a través del estudio de casos. Entre los principales resultados, encontramos que hay diferentes estilos de enseñanz…
Emotions and Construction of National Identities in Historical Education
In this study, the authors analyzed the relationship between emotions and the construction of identities, particularly national identity. We reviewed the current debate on the role of emotions and feelings in people’s actions and in the configuration of their worldviews and practical actions. The world is witnessing a revival of ideologies that seemed to have been definitively banished from human thought and political action in the 20th century; …
La historia mapuche en el currículo y los textos escolares: Reflexiones desde la memoria social mapuche para repensar la enseñanza del despojo territorial
En este artículo argumentamos que una consecuencia de la invisibilidad social del pueblo mapuche en la enseñanza de la historia en Chile consiste en el encubrimiento del despojo territorial que realizó el Estado a fines el siglo XIX y comienzos del XX. Con esta finalidad realizamos entrevistas en profundidad a autoridades mapuche entre La Región de La Araucanía y La Región de los Ríos, en Chile. Además, analizamos la forma en que se representa la…
Los ritmos del cambio en la enseñanza-aprendizaje de la periodización. Una propuesta desde la historia global
El estudio versa sobre las representaciones de los ritmos del cambio en la enseñanza y aprendizaje de la periodización en estudiantes de secundaria. Tanto el tiempo histórico y los ritmos del cambio son primordiales para entender la temporalidad humana. Los contextos actuales están marcados por sus acelerados cambios y por sus constantes contradicciones. Para poder leer el mundo es necesario evidenciar los conflictos, las contradicciones y las di…
La historia de las personas: Reflexiones desde la historiografía y de la didáctica de las ciencias sociales durante los últimos 25 años
En este artículo se revisa la evolución de la ciencia histórica y de la historia escolar a lo largo de los últimos 25 años. Esta revisión se centra en los avances en la investigación y la enseñanza de la historia de las personas; es decir, aquella que atiende a la totalidad de agentes sociales e históricos, que se articula a partir de la proyección global de la humanidad y que atiende a los problemas de las experiencias humanas. En primer lugar, …
Finalidades de la enseñanza de la historia en futuros profesores
Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información.Los resultados muestran que l…
The End-Purpose of Teaching History and the Curricular Inclusion of Social Problems from the Perspective of Primary Education Trainee Teachers
The principal objective of the present study is to analyze the representations of Primary Education trainee teachers (n = 232) involving the end-purposes of teaching History and, in particular, their views on the didactic treatment and curricular inclusion of social problems at this educational stage. A mixed investigation method is applied, which combines both qualitative and quantitative approaches. The results pointed to a predictive influence…
América Latina: Entre currículo, livros didáticos e professores na pesquisa no ensino de História
The objective of this paper is to reflect on the contents about Latin America in History teaching in Argentina, Brazil and Spain. It also analyzes changes and continuities, inclusion and exclusion in the prescribed documents and what it is effectively taught in classrooms. The purpose is to perceive whether the contents have contributed or not to the redefinition of the History teaching, and if it stimulates the formation of citizenship awareness…
La Práctica De La Enseñanza De La Historia Con Base en Los Propósitos Para Enseñar: El Caso De Mariana
Este artículo indaga cómo la conciencia que tiene una profesora sobre los propósitos para enseñar puede fortalecer las decisiones que toma en su práctica. Seguimos a Barton y Levstik (2004) que han indicado que si los docentes tienen claros sus propósitos en sus acciones en el aula podrán desarrollar una práctica más efectiva. La investigación fue realizada a través del diseño de un estudio de caso. Para la recogida de los datos utilizamos cuesti…
La Representación De Los Y Las Indígenas en La Enseñanza De La Historia en La Educación Básica Chilena: El Caso De Los Textos De Estudio De Historia De Chile
y las indgenas en la enseanza de la historia en la educacin bsica
La enseñanza de las ciencias sociales en la educación infantil en México: Las Representaciones Sociales Y La Práctica Docente De Nueve Estudiantes De Maestra De Educación Infantil
El presente artículo describe las representaciones sobre la enseñanza de las ciencias sociales de un grupo de nueve estudiantes de maestras de educación infantil. Los resultados obtenidos se analizan a partir de las perspectivas propuestas en el estudio de Goodman & Adler (1985). De acuerdo con los resultados, el área de ciencias sociales en educación infantil es considerada por las estudiantes como "una no asignatura" y su enseñanza está basada …
L’école et la question nationale en Catalogne (XVIIIe-XXe siècle)
Situant les origines du centralisme éducatif espagnol au XVIIIe siècle, l’article étudie ensuite les premières tentatives de construction d’une école catalane à partir de la fin du XIXe siècle, sous la monarchie puis la république, et met en évidence le lien étroit qu’elles entretiennent avec la volonté de modernisation pédagogique. Arrêté par la répression anti-régionaliste de la dictature franquiste, le mouvement de « catalanisation » de l’écol…
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria
El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. Cuando se enseña la historia a los niños se debe considerar esa complejidad remitiéndonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histórico. En este texto se destaca el papel de la didáctica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a través de la síntesis de diversas investigaciones sobre el tema. Por último…
The End-Purpose of Teaching History and the Curricular Inclusion of Social Problems from the Perspective of Primary Education Trainee Teachers
The principal objective of the present study is to analyze the representations of Primary Education trainee teachers (n = 232) involving the end-purposes of teaching History and, in particular, their views on the didactic treatment and curricular inclusion of social problems at this educational stage. A mixed investigation method is applied, which combines both qualitative and quantitative approaches. The results pointed to a predictive influence…
La Representación De Los Y Las Indígenas en La Enseñanza De La Historia en La Educación Básica Chilena: El Caso De Los Textos De Estudio De Historia De Chile
y las indgenas en la enseanza de la historia en la educacin bsica
The social invisibility of Mapuche people in the teaching of History in Chile
This article proposes a substantive theory intended to explain the Mapuche people's social invisibility phenomenon in the History and Social Sciences school curriculum, based on what elementary school teachers think, say and do in Chile. The research method was designed using Grounded Theory through its systematic and reflexive modality.This study was developed by means of a triangulation method combining questionnaires, interviews and participan…
La enseñanza de las ciencias sociales en la educación infantil en México: Las Representaciones Sociales Y La Práctica Docente De Nueve Estudiantes De Maestra De Educación Infantil
El presente artículo describe las representaciones sobre la enseñanza de las ciencias sociales de un grupo de nueve estudiantes de maestras de educación infantil. Los resultados obtenidos se analizan a partir de las perspectivas propuestas en el estudio de Goodman & Adler (1985). De acuerdo con los resultados, el área de ciencias sociales en educación infantil es considerada por las estudiantes como "una no asignatura" y su enseñanza está basada …
L’école et la question nationale en Catalogne (XVIIIe-XXe siècle)
Situant les origines du centralisme éducatif espagnol au XVIIIe siècle, l’article étudie ensuite les premières tentatives de construction d’une école catalane à partir de la fin du XIXe siècle, sous la monarchie puis la république, et met en évidence le lien étroit qu’elles entretiennent avec la volonté de modernisation pédagogique. Arrêté par la répression anti-régionaliste de la dictature franquiste, le mouvement de « catalanisation » de l’écol…
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria
El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. Cuando se enseña la historia a los niños se debe considerar esa complejidad remitiéndonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histórico. En este texto se destaca el papel de la didáctica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a través de la síntesis de diversas investigaciones sobre el tema. Por último…
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El presente artículo describe las representaciones sobre la enseñanza de las ciencias sociales de un grupo de nueve estudiantes de maestras de educación infantil. Los resultados obtenidos se analizan a partir de las perspectivas propuestas en el estudio de Goodman & Adler (1985). De acuerdo con los resultados, el área de ciencias sociales en educación infantil es considerada por las estudiantes como "una no asignatura" y su enseñanza está basada …
La Representación De Los Y Las Indígenas en La Enseñanza De La Historia en La Educación Básica Chilena: El Caso De Los Textos De Estudio De Historia De Chile
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Este artículo indaga cómo la conciencia que tiene una profesora sobre los propósitos para enseñar puede fortalecer las decisiones que toma en su práctica. Seguimos a Barton y Levstik (2004) que han indicado que si los docentes tienen claros sus propósitos en sus acciones en el aula podrán desarrollar una práctica más efectiva. La investigación fue realizada a través del diseño de un estudio de caso. Para la recogida de los datos utilizamos cuesti…
América Latina: Entre currículo, livros didáticos e professores na pesquisa no ensino de História
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Emotions and Construction of National Identities in Historical Education
In this study, the authors analyzed the relationship between emotions and the construction of identities, particularly national identity. We reviewed the current debate on the role of emotions and feelings in people’s actions and in the configuration of their worldviews and practical actions. The world is witnessing a revival of ideologies that seemed to have been definitively banished from human thought and political action in the 20th century; …
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Finalidades de la enseñanza de la historia en futuros profesores
Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información.Los resultados muestran que l…
The End-Purpose of Teaching History and the Curricular Inclusion of Social Problems from the Perspective of Primary Education Trainee Teachers
The principal objective of the present study is to analyze the representations of Primary Education trainee teachers (n = 232) involving the end-purposes of teaching History and, in particular, their views on the didactic treatment and curricular inclusion of social problems at this educational stage. A mixed investigation method is applied, which combines both qualitative and quantitative approaches. The results pointed to a predictive influence…
Hate Speech, Emotions, and Gender Identities: A Study of Social Narratives on Twitter with Trainee Teachers
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La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
En la actualidad, la enseanza de la Geografa implica experiencias de aula que desafen al estudiantado para la toma de decisiones. La conciencia geogrfica es fundamental para que nios y jvenes comprendan los cambios espaciales de la sociedad y acten, desde las posibilidades que otorga la perspectiva geogrfica, ante los problemas espaciales y ambientales relevantes de su realidad
Prácticas docentes en la formación inicial para la enseñanza de la historia. Un estudio de caso en Costa Rica
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La invisibilidad social del pueblo mapuche en la enseñanza de la historia en Chile
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