Claudia Verret
Biographic Data
| ID | 3450072 |
|---|---|
| NAME | Claudia Verret |
| GIVEN NAMES | Claudia |
| FAMILY NAME | Verret |
| SIGNATURE | VERRET C |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0001-9476-9221 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Physical literacy
Physical literacy, originally developed within physical education settings to foster lasting engagement in physical activity, is increasingly recognized in Canada as a multidimensional framework encompassing physical, cognitive, and affective dimensions that support health and participation. Despite its inclusive intent, its implementation continues to face challenges related to equity, diversity, and social justice. This paper offers a concise s…
Éclairer les pratiques effectives pour mieux appréhender la complexité et les enjeux de la gestion de classe
Éclairer les pratiques effectives pour mieux appréhender la complexité et les enjeux de la gestion de classe. An article from journal Formation et profession (Gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance scolaire), on Érudit
Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d’établissement de plans d’intervention
L’engagement et la participation du personnel des établissements scolaires québécois dans une démarche de développement professionnel peuvent être influencés par plusieurs facteurs. Mettant à profit la voix des principaux concernés, cet article vise à documenter les perceptions du personnel scolaire concernant les modalités de formation-accompagnement à privilégier et les conditions visant à faciliter l’appropriation et la mise en oeuvre de l’app…
The effects of classroom physical activity breaks on the behavioural and emotional self‐regulation of students with behavioural difficulties
This study investigated students' perceptions of their behavioural and emotional self‐regulation after a six‐to‐eight week implementation of classroom physical activity breaks (CPAB). It also explored students' perceptions of their affective states before and after CPAB, as well as their interest and engagement during CPAB. Eighty‐two elementary students aged from 6 to 10 years filled in booklets each week during the study. Among them, 14 student…
Le soutien à l'autodétermination
Lorsqu’un élève n’est pas en mesure de progresser et de réussir à l’intérieur de son programme de formation ou que la situation nécessite la mise en place de services spécialisés ou d’adaptations diverses, un plan d’intervention (PI) est alors mis en œuvre (Ministère de l’Éducation du Québec [MÉQ], 2004a). Bien que le cadre de référence québécois sur l’établissement du PI précise que l’élève doit être placé·e au cœur de sa réussite, la participat…
Le bien-être d’élèves du primaire au regard du coenseignement en jumelage en éducation physique et à la santé
Cette recherche qualitative interprétative s’intéresse à une modalité particulière du coenseignement en éducation physique et à la santé au Québec qui s’organise en jumelage de deux groupes. Elle vise premièrement à documenter les conceptions de 16 élèves du primaire, dont 8 ayant des besoins particuliers, sur leur bien-être lors des cours vécus en condition de coenseignement en jumelage, comparativement aux cours selon la condition de groupe uni…
Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe
Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des enseignants est reconnu pour grandement influencer la qualité de l’enseignement offert aux élèves, notamment dans un contexte d’éducation inclusive et d’élèves présentant des difficultés comportementales. Le but de cette étude est d’examiner et de comparer le SEP en gestion de classe des enseignants du Québec ( n = 1 179) et du Tessin ( n = 242) qui œuvrent au préscolaire et au primaire, à partir de…
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Humanities (4 works) · Inclusion and Disability in Education and Sport (3 works) · Philosophy (3 works) · Political science (3 works) · Education, sociology, and vocational training (2 works) · Philosophy (2 works) · Action (physics) (1 works) · Art (1 works) · Behavioral and Psychological Studies (1 works) · Brainstorming (1 works)