Michael Kerres
Biographic Data
| ID | 3451102 |
|---|---|
| NAME | Michael Kerres |
| GIVEN NAMES | Michael |
| FAMILY NAME | Kerres |
| SIGNATURE | KERRES M |
| AFFILIATIONS | University of Duisburg-Essen |
| ORCID | 0000-0002-7419-3023 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 30 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Virtual reality and affective learning in commemorative history teaching
Learning with virtual reality (VR) can be highly motivating and conducive for cognitive and affective learning outcomes. For commemorative history education, VR enables novel experiences of testimonies co-created by survivors, witnesses, and museums. VR technologies allow learners to feel immediacy and an emotional connection to digitally reconstructed spaces and events of the past. While VR has proven to enhance affective learning outcomes by pr…
Education Practices Mediated by Digital Technologies
This article presents the results of the research “post-pandemic education: understanding of analogic education and digital education from the perspective of educational institutions and teachers in Brazil and Germany”, whose main objective is to analyze how teachers and educational institutions mobilize and position themselves for the expansion of digital education practices. The following methods were used: documentary research with the German …
Bildung in der Nächsten Gesellschaft
Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "Nächsten Gesellschaft" die Bewältigung des Kontrollverlusts, der durch das Verwobensein der Technik …
Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education
Research on the use of augmented reality (AR) in education has received a lot of attention in recent years. Based on many systematic reviews and meta-analyses, it has been concluded that AR is effective. Recently, however, researchers have criticized the fact that the empirical basis for this conclusion is based on results from methodologically problematic media comparison studies. However, an analysis of the literature and quantitative evidence …
Increasing Sustainability in Open Learning
The proliferation of Open Educational Resources (OER) constitutes an essential element for establishing education as a “public good” on the internet. A core objective of OER is to broaden access to educational material and improve the overall quality of teaching and learning. In this manner, OER contributes to the sustainable (re)use and (re)distribution of (educational) resources. The goal of sustainability is also visible in the latest UNSECO r…
Education after the Pandemic
During the pandemic, educational technologies have become an essential tool to provide education at a distance. The paper outlines basic assumptions of research on the effects of the pandemic on education and points out methodological flaws when these effects are directly related to the pandemic or to effects of educational technology on learning. Studies cannot be easily aggregated and must consider the institutional, national and cultural condi…
The impact of augmented reality on cognitive load and performance
Systematic Reviews in Educational Research
In this open access edited volume, international researchers of the field describe and discuss the systematic review method in its application to research in education. Alongside fundamental methodical considerations, reflections and practice examples are included and provide an introduction and overview on systematic reviews in education research.; Open Access With contributions from international experts First volume with a special focus on sys…
Against All Odds
Great times for learning technologists, one might think, in times of Covid-19! Out of a sudden, teachers are looking for digital tools to deliver learning materials to their students and organize communication within their classes. No managerial strategies, no teacher training, no debates on technological design or politics, no arguments about the pros and cons-we just do it. Worldwide, the use of technology in all fields of education is at a his…
Facilitating student engagement through educational technology in higher education
Understanding how educational technology can enhance student engagement is becoming increasingly necessary in higher education, and particularly so in arts and humanities, given the communicative nature of courses. This narrative systematic review synthesises 42 peer-reviewed arts and humanities articles published between 2007-2016, indexed in four international databases. The results indicate that the majority of research has been undertaken in …
Erwachsenenbildung in der digitalen Welt
Die Digitalisierung hat sich zu einem zentralen Thema der Erwachsenenbildung entwickelt. Es werden digitale Infrastrukturen an Weiterbildungseinrichtungen aufgebaut, digitale Plattformen und Werkzeuge eingefuhrt und Dozierende geschult. Erste Erhebungen zur Nutzung digitaler Medien belegen, dass die Digitalisierung in der Praxis „angekommen“ ist. Dabei wird auch deutlich, dass sich Digitalisierung auf alle Handlungsebenen bezieht und Angebotsgest…
Mapping research in student engagement and educational technology in higher education
Digital technology has become a central aspect of higher education, inherently affecting all aspects of the student experience. It has also been linked to an increase in behavioural, affective and cognitive student engagement, the facilitation of which is a central concern of educators. In order to delineate the complex nexus of technology and student engagement, this article systematically maps research from 243 studies published between 2007 an…
Gestaltungsorientierung in der Mediendidaktik
Schulische IT-Infrastrukturen
Die Ausstattung der Haushalte in Deutschland mit Computern und digitalen Medien steigt kontinuierlich (Infratest 2009). Auch bei Kindern und Jugendlichen ist die Verbreitung enorm angewachsen, so verfügen heute alle Haushalte, in denen Schülerinnen und Schüler zwischen 12 bis 19 Jahren wohnen, über einen Computer und Internetanschluss. Mehr als drei Viertel der Jugendlichen haben einen eigenen Computer oder Laptop (Medienpädagogischer Forschungsv…
Zur (Neu)Positionierung der Mediendidaktik. Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik
Die Grenzziehung zwischen Mediendidaktik und Medienerziehung ist nicht zuletzt durch Veränderungen der Medien selbst mehr denn je fraglich geworden. Eine andere Betrachtung ergibt sich, wenn man eine handlungsorientierte mit einer gestaltungsorientierten Perspektive der Medienpädagogik verknüpft. Die handlungsorientierte Perspektive möchte das handelnde Individuum zu einem kompetenten Umgang mit Medien befähigen. Die gestaltungsorientierte Perspe…
Mediendidaktik
Thema der Mediendidaktik ist das Lernen und Lehren mit Medien. Dies umfasst analoge Medien, wie Texte und Bücher, genauso wie digitale Medien, zum Beispiel Lernsoftware auf einer DVD oder über das Internet abgerufene Materialien, die in institutionellen (schulischen) Kontexten und in der Freizeit genutzt werden.
Jahrbuch Medien-Pädagogik 6
Die wissenschaftliche Medienpädagogik entstand als Antwort auf pädagogische Fragen und Aufgaben, die sich aus der Verbreitung der Massenmedien ergaben. Mit dem Vordringen der computer- und netzwerkgestützten Medien musste und muss die Medienpädagogik jedoch ein erweitertes Medienverständnis entwickeln. Medienpädagogik verändert ihr „Gesicht“. Da ist es Zeit für eine Standortbestimmung. Diese wird im vorliegenden Jahrbuch in unterschiedlichen Aspe…
Jahrbuch Medienpädagogik 6
Jahrbuch Medienpädagogik 6
Perspektiven der „Medienbildung“
Lange Zeit hat sich die pädagogische Diskussion über Medien auf die Frage nach Wirkungen von Medien in der Bildung konzentriert und darauf, ob der Einsatz von Medien in Bildungskontexten überhaupt wünschenswert oder abzulehnen sei. Dabei sind in der Vergangenheit - je nach Perspektive - entweder die Chancen oder aber die Gefahren des Medieneinsatzes akzentuiert worden. Es entwickelte sich immer wieder eine oft wenig ergiebige „Pro und Contra“-Dis…
Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik
Die mediendidaktische Forschung ist geprägt durch Einzelprojekte, in denen die Möglichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begründung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen. Im vorliegenden Beitrag sollen einige Probleme einer solchen Fundierung von Mediendidaktik diskutiert werden. Die bisherige Theoriebildung in der Med…
Mapping research in student engagement and educational technology in higher education
Digital technology has become a central aspect of higher education, inherently affecting all aspects of the student experience. It has also been linked to an increase in behavioural, affective and cognitive student engagement, the facilitation of which is a central concern of educators. In order to delineate the complex nexus of technology and student engagement, this article systematically maps research from 243 studies published between 2007 an…
Erwachsenenbildung in der digitalen Welt
Die Digitalisierung hat sich zu einem zentralen Thema der Erwachsenenbildung entwickelt. Es werden digitale Infrastrukturen an Weiterbildungseinrichtungen aufgebaut, digitale Plattformen und Werkzeuge eingefuhrt und Dozierende geschult. Erste Erhebungen zur Nutzung digitaler Medien belegen, dass die Digitalisierung in der Praxis „angekommen“ ist. Dabei wird auch deutlich, dass sich Digitalisierung auf alle Handlungsebenen bezieht und Angebotsgest…
Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik
Die mediendidaktische Forschung ist geprägt durch Einzelprojekte, in denen die Möglichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begründung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen. Im vorliegenden Beitrag sollen einige Probleme einer solchen Fundierung von Mediendidaktik diskutiert werden. Die bisherige Theoriebildung in der Med…
Perspektiven der „Medienbildung“
Lange Zeit hat sich die pädagogische Diskussion über Medien auf die Frage nach Wirkungen von Medien in der Bildung konzentriert und darauf, ob der Einsatz von Medien in Bildungskontexten überhaupt wünschenswert oder abzulehnen sei. Dabei sind in der Vergangenheit - je nach Perspektive - entweder die Chancen oder aber die Gefahren des Medieneinsatzes akzentuiert worden. Es entwickelte sich immer wieder eine oft wenig ergiebige „Pro und Contra“-Dis…
Jahrbuch Medien-Pädagogik 6
Die wissenschaftliche Medienpädagogik entstand als Antwort auf pädagogische Fragen und Aufgaben, die sich aus der Verbreitung der Massenmedien ergaben. Mit dem Vordringen der computer- und netzwerkgestützten Medien musste und muss die Medienpädagogik jedoch ein erweitertes Medienverständnis entwickeln. Medienpädagogik verändert ihr „Gesicht“. Da ist es Zeit für eine Standortbestimmung. Diese wird im vorliegenden Jahrbuch in unterschiedlichen Aspe…
Jahrbuch Medienpädagogik 6
Jahrbuch Medienpädagogik 6
Mediendidaktik
Thema der Mediendidaktik ist das Lernen und Lehren mit Medien. Dies umfasst analoge Medien, wie Texte und Bücher, genauso wie digitale Medien, zum Beispiel Lernsoftware auf einer DVD oder über das Internet abgerufene Materialien, die in institutionellen (schulischen) Kontexten und in der Freizeit genutzt werden.
Zur (Neu)Positionierung der Mediendidaktik. Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik
Die Grenzziehung zwischen Mediendidaktik und Medienerziehung ist nicht zuletzt durch Veränderungen der Medien selbst mehr denn je fraglich geworden. Eine andere Betrachtung ergibt sich, wenn man eine handlungsorientierte mit einer gestaltungsorientierten Perspektive der Medienpädagogik verknüpft. Die handlungsorientierte Perspektive möchte das handelnde Individuum zu einem kompetenten Umgang mit Medien befähigen. Die gestaltungsorientierte Perspe…
Schulische IT-Infrastrukturen
Die Ausstattung der Haushalte in Deutschland mit Computern und digitalen Medien steigt kontinuierlich (Infratest 2009). Auch bei Kindern und Jugendlichen ist die Verbreitung enorm angewachsen, so verfügen heute alle Haushalte, in denen Schülerinnen und Schüler zwischen 12 bis 19 Jahren wohnen, über einen Computer und Internetanschluss. Mehr als drei Viertel der Jugendlichen haben einen eigenen Computer oder Laptop (Medienpädagogischer Forschungsv…
Gestaltungsorientierung in der Mediendidaktik
Systematic Reviews in Educational Research
In this open access edited volume, international researchers of the field describe and discuss the systematic review method in its application to research in education. Alongside fundamental methodical considerations, reflections and practice examples are included and provide an introduction and overview on systematic reviews in education research.; Open Access With contributions from international experts First volume with a special focus on sys…
Against All Odds
Great times for learning technologists, one might think, in times of Covid-19! Out of a sudden, teachers are looking for digital tools to deliver learning materials to their students and organize communication within their classes. No managerial strategies, no teacher training, no debates on technological design or politics, no arguments about the pros and cons-we just do it. Worldwide, the use of technology in all fields of education is at a his…
Facilitating student engagement through educational technology in higher education
Understanding how educational technology can enhance student engagement is becoming increasingly necessary in higher education, and particularly so in arts and humanities, given the communicative nature of courses. This narrative systematic review synthesises 42 peer-reviewed arts and humanities articles published between 2007-2016, indexed in four international databases. The results indicate that the majority of research has been undertaken in …
Erwachsenenbildung in der digitalen Welt
Die Digitalisierung hat sich zu einem zentralen Thema der Erwachsenenbildung entwickelt. Es werden digitale Infrastrukturen an Weiterbildungseinrichtungen aufgebaut, digitale Plattformen und Werkzeuge eingefuhrt und Dozierende geschult. Erste Erhebungen zur Nutzung digitaler Medien belegen, dass die Digitalisierung in der Praxis „angekommen“ ist. Dabei wird auch deutlich, dass sich Digitalisierung auf alle Handlungsebenen bezieht und Angebotsgest…
Mapping research in student engagement and educational technology in higher education
Digital technology has become a central aspect of higher education, inherently affecting all aspects of the student experience. It has also been linked to an increase in behavioural, affective and cognitive student engagement, the facilitation of which is a central concern of educators. In order to delineate the complex nexus of technology and student engagement, this article systematically maps research from 243 studies published between 2007 an…
Increasing Sustainability in Open Learning
The proliferation of Open Educational Resources (OER) constitutes an essential element for establishing education as a “public good” on the internet. A core objective of OER is to broaden access to educational material and improve the overall quality of teaching and learning. In this manner, OER contributes to the sustainable (re)use and (re)distribution of (educational) resources. The goal of sustainability is also visible in the latest UNSECO r…
Education after the Pandemic
During the pandemic, educational technologies have become an essential tool to provide education at a distance. The paper outlines basic assumptions of research on the effects of the pandemic on education and points out methodological flaws when these effects are directly related to the pandemic or to effects of educational technology on learning. Studies cannot be easily aggregated and must consider the institutional, national and cultural condi…
The impact of augmented reality on cognitive load and performance
Bildung in der Nächsten Gesellschaft
Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "Nächsten Gesellschaft" die Bewältigung des Kontrollverlusts, der durch das Verwobensein der Technik …
Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education
Research on the use of augmented reality (AR) in education has received a lot of attention in recent years. Based on many systematic reviews and meta-analyses, it has been concluded that AR is effective. Recently, however, researchers have criticized the fact that the empirical basis for this conclusion is based on results from methodologically problematic media comparison studies. However, an analysis of the literature and quantitative evidence …
Education Practices Mediated by Digital Technologies
This article presents the results of the research “post-pandemic education: understanding of analogic education and digital education from the perspective of educational institutions and teachers in Brazil and Germany”, whose main objective is to analyze how teachers and educational institutions mobilize and position themselves for the expansion of digital education practices. The following methods were used: documentary research with the German …
Virtual reality and affective learning in commemorative history teaching
Learning with virtual reality (VR) can be highly motivating and conducive for cognitive and affective learning outcomes. For commemorative history education, VR enables novel experiences of testimonies co-created by survivors, witnesses, and museums. VR technologies allow learners to feel immediacy and an emotional connection to digitally reconstructed spaces and events of the past. While VR has proven to enhance affective learning outcomes by pr…
Political science (13 works) · Sociology and Education Studies (9 works) · Education Methods and Technologies (8 works) · Humanities (8 works) · Computer Science (6 works) · Art (5 works) · Sociology (4 works) · Linguistic Education and Pedagogy (3 works) · Mathematics education (3 works) · Pedagogy (3 works)