Jean‐paul Narcy‐combe
Biographic Data
| ID | 3459008 |
|---|---|
| NAME | Jean‐paul Narcy‐combe |
| GIVEN NAMES | Jean‐paul |
| FAMILY NAME | Narcy‐combe |
| SIGNATURE | COMBE J P N |
| AFFILIATIONS | Université Stendhal – Grenoble 3 |
| ORCID | 0000-0001-8318-8501 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 15 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| WORKS AS AUTHOR | 15 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1998 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| H-INDEX | 1 |
French
Autobiographies langagières et interculturelles
Cet atelier était la prolongation de la conférence plénière qu’Aline Gohard-Radenkovic avait donnée le matin même (« Peut-on former à la différence ? Peut-on « penser la différence » dans la mobilité ? »). Il s’agissait d’un atelier dont l’objet était d’amener les participants à s’approprier une démarche en la vivant. Pour comprendre la démarche il fallait avoir suivi la conférence. Impliqué dans l’action, le rédacteur n’a pas vraiment pris de no…
Discours des enseignants sur leur formation et leur métier
Cet article se propose de traiter de la motivation des enseignants de langues en termes d'investissement et retours sur investissement. À un moment où le statut et la formation des enseignants de langues font la une de l'actualité, il parait essentiel d'étudier l'impact des changements des conditions de travail sur la perception qu'ont les enseignants de leur investissement et du retour sur investissement. Cet article traite de la mise en place e…
Prolégomènes
Les chercheurs en didactique des langues ont en commun de souhaiter œuvrer à une meilleure compréhension des processus d’enseignement/apprentissage dans la classe de langue. Depuis quelques décennies, les progrès réalisés dans le domaine de la psychologie et de la sociologie, ainsi que dans celui des sciences du langage, ont permis à cette discipline encore jeune de progresser dans cette voie (Dörnyei, 2005, 2009), notamment grâce aux recherches …
Lea/Lansad
Introduction C’est par une référence quelque peu superficielle à Bachelard que cette synthèse des journées d’études s’ouvrira. Selon cet auteur, toute réflexion part d’un objet réel, vu du point de vue de la personne qui mène cette réflexion. Une étude de cet objet au travers du prisme des diverses théories qui décrivent ou expliquent tout ou partie de cet objet, permet de le construire en tant qu’objet scientifique. Il reste alors à soumettre ce…
Du positionnement épistémologique aux données de terrain
Ce texte, qui introduit une journée d'étude sur le concept de méthodologie de recherche, propose une réflexion épistémologique sur la didactique des langues. Contrastant d'abord méthodologie et méthode, approche compréhensive et explicative, il insiste sur l'importance du positionnement épistémologique du chercheur et souligne que ce positionnement ne peut être indépendant de l'environnement social et de ses pressions. La didactique des langues e…
De l’étrange au familier
Cet article se propose d'analyser une formation de formateurs conduite comme une recherche-action dont les objectifs étaient doubles :1. initier des enseignants du second degré à la « captation de sources authentiques sur Internet libres de droit pour les exploiter en classe » (PAF de l'Académie de Nantes),2. mesurer comment établir un lien solide entre théorie et pratique en remplissant les attentes des enseignants et celles des chercheurs.Un di…
Deux modes de fonctionnement mémoriel en production langagière et tâches d’apprentissage des langues
Cet article s'appuie sur les hypothèses qui avancent que la production langagière a deux modes de fonctionnement. Afin de respecter les caractéristiques de cette production et les circonstances réelles dans lesquelles elle a lieu, un cadre paraît très propice : l'apprentissage par tâches. Par ailleurs, la complémentarité entre des macro-tâches et des micro-tâches semble répondre aux exigences de l'apprentissage de L2. Des exemples concrets sont d…
Barbara Seidlhofer (dir.), Controversies in Applied Linguistics
Voici un ouvrage comme on aimerait en voir plus souvent dans un domaine où les théories sont nombreuses, avec des divergences que le profane ou le néophyte a du mal à saisir. L’auteure a réuni une série d’articles ou de communications sur des domaines de la linguistique appliquée où les positions sont parfois très contradictoires. L’objectif avoué de ce livre est d’amener ses lecteurs à oser interpeller les chercheurs en linguistique appliquée qu…
Scott Thornbury, Natural Grammar Keywords of English and How They Work
Voici un titre qui ne peut qu’arrêter l’attention. Qu’y-a-t-il de moins naturel qu’une grammaire ? Par ce titre l’auteur signifie sans doute que la façon d’apprendre une L2 sera naturelle et que cela attirera ceux qui ont souffert pour des résultats peu convaincants en anglais. On a déjà parlé, en son temps de natural approach, pas si naturelle que cela non plus d’ailleurs... Le lecteur de ces lignes anticipe peut-être une critique négative de ce…
Le concept de tâche soumis au crible de nouvelles questions
Les tâches sont à la mode dans le monde de l’éducation. Ce sont les avantages qu’elles apportent qui les justifient amplement, non seulement l’apprenant s’implique dans le processus d’apprentissage, mais toute la dynamique de la relation entre l’enseignant et l’apprenant change, que ce soit en classe ou en centre de langues. Pour mettre en place un apprentissage par tâches on a besoin d’un cadre théorique. Les différentes théories sur l’apprentis…
Formation en langues et qualité
Cet article est le compte rendu d'un atelier débat qui s'est penché sur les relations que l'on pouvait établir entre ingénierie, pratiques et didactique. Les échanges ont conduit à un tableau plus compréhensif de l'interrelation de ces domaines qui, seule, peut assurer une authentique qualité des formations en langues
Rod Ellis, Task-based Language Learning and Teaching
Voici un ouvrage dense et épais (380 pages) qui mérite d’entrer dans des bibliothèques de section. C’est un ouvrage de synthèse comme son auteur en produit régulièrement. Il fait donc un tour d’horizon complet sur recherche et pratique concernant les tâches (dans le monde anglo-saxon, bien entendu). Son objectif, si l’on se rappelle les limites géographiques, “to give a rounded balanced account of how tasks have figured both in SLA and Language P…
La recherche-action en didactique des langues
Cet article présente la recherche-action dans le contexte français. Un positionnement cognitif s’appuyant largement sur la neurophysiologie postule la nécessité d’un recul personnel épistémique. Le travail d’un enseignant chercheur en didactique des langues consistera à harmoniser les exigences de la méthodologie de la recherche-action et les effets de sa créativité innovante en trouvant les ajustements permanents qu’imposent le dilemme qu’il vit…
La problématique action research/recherche-action et le travail coopératif
L'insertion institutionnelle d'actions innovantes confronte les chercheurs et les praticiens à un équilibre délicat entre la réflexion théorique dans un cadre méthodologique rigoureux et les aléas de la pratique. La recherche-action est une réponse à cet équilibre. Cette réponse sera d'autant plus efficace si l'on perçoit que toute recherche-action se situe sur un continuum entre deux extrémités, l'une plus française dans ses principes, l'autre p…
Le concept de tâche soumis au crible de nouvelles questions
Les tâches sont à la mode dans le monde de l’éducation. Ce sont les avantages qu’elles apportent qui les justifient amplement, non seulement l’apprenant s’implique dans le processus d’apprentissage, mais toute la dynamique de la relation entre l’enseignant et l’apprenant change, que ce soit en classe ou en centre de langues. Pour mettre en place un apprentissage par tâches on a besoin d’un cadre théorique. Les différentes théories sur l’apprentis…
Prolégomènes
Les chercheurs en didactique des langues ont en commun de souhaiter œuvrer à une meilleure compréhension des processus d’enseignement/apprentissage dans la classe de langue. Depuis quelques décennies, les progrès réalisés dans le domaine de la psychologie et de la sociologie, ainsi que dans celui des sciences du langage, ont permis à cette discipline encore jeune de progresser dans cette voie (Dörnyei, 2005, 2009), notamment grâce aux recherches …
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La problématique action research/recherche-action et le travail coopératif
L'insertion institutionnelle d'actions innovantes confronte les chercheurs et les praticiens à un équilibre délicat entre la réflexion théorique dans un cadre méthodologique rigoureux et les aléas de la pratique. La recherche-action est une réponse à cet équilibre. Cette réponse sera d'autant plus efficace si l'on perçoit que toute recherche-action se situe sur un continuum entre deux extrémités, l'une plus française dans ses principes, l'autre p…
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Cet article présente la recherche-action dans le contexte français. Un positionnement cognitif s’appuyant largement sur la neurophysiologie postule la nécessité d’un recul personnel épistémique. Le travail d’un enseignant chercheur en didactique des langues consistera à harmoniser les exigences de la méthodologie de la recherche-action et les effets de sa créativité innovante en trouvant les ajustements permanents qu’imposent le dilemme qu’il vit…
Formation en langues et qualité
Cet article est le compte rendu d'un atelier débat qui s'est penché sur les relations que l'on pouvait établir entre ingénierie, pratiques et didactique. Les échanges ont conduit à un tableau plus compréhensif de l'interrelation de ces domaines qui, seule, peut assurer une authentique qualité des formations en langues
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Barbara Seidlhofer (dir.), Controversies in Applied Linguistics
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Scott Thornbury, Natural Grammar Keywords of English and How They Work
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Les tâches sont à la mode dans le monde de l’éducation. Ce sont les avantages qu’elles apportent qui les justifient amplement, non seulement l’apprenant s’implique dans le processus d’apprentissage, mais toute la dynamique de la relation entre l’enseignant et l’apprenant change, que ce soit en classe ou en centre de langues. Pour mettre en place un apprentissage par tâches on a besoin d’un cadre théorique. Les différentes théories sur l’apprentis…
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Lea/Lansad
Introduction C’est par une référence quelque peu superficielle à Bachelard que cette synthèse des journées d’études s’ouvrira. Selon cet auteur, toute réflexion part d’un objet réel, vu du point de vue de la personne qui mène cette réflexion. Une étude de cet objet au travers du prisme des diverses théories qui décrivent ou expliquent tout ou partie de cet objet, permet de le construire en tant qu’objet scientifique. Il reste alors à soumettre ce…
Autobiographies langagières et interculturelles
Cet atelier était la prolongation de la conférence plénière qu’Aline Gohard-Radenkovic avait donnée le matin même (« Peut-on former à la différence ? Peut-on « penser la différence » dans la mobilité ? »). Il s’agissait d’un atelier dont l’objet était d’amener les participants à s’approprier une démarche en la vivant. Pour comprendre la démarche il fallait avoir suivi la conférence. Impliqué dans l’action, le rédacteur n’a pas vraiment pris de no…
Discours des enseignants sur leur formation et leur métier
Cet article se propose de traiter de la motivation des enseignants de langues en termes d'investissement et retours sur investissement. À un moment où le statut et la formation des enseignants de langues font la une de l'actualité, il parait essentiel d'étudier l'impact des changements des conditions de travail sur la perception qu'ont les enseignants de leur investissement et du retour sur investissement. Cet article traite de la mise en place e…
Prolégomènes
Les chercheurs en didactique des langues ont en commun de souhaiter œuvrer à une meilleure compréhension des processus d’enseignement/apprentissage dans la classe de langue. Depuis quelques décennies, les progrès réalisés dans le domaine de la psychologie et de la sociologie, ainsi que dans celui des sciences du langage, ont permis à cette discipline encore jeune de progresser dans cette voie (Dörnyei, 2005, 2009), notamment grâce aux recherches …
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