Marina Schwimmer
Biographic Data
| ID | 3487870 |
|---|---|
| NAME | Marina Schwimmer |
| GIVEN NAMES | Marina |
| FAMILY NAME | Schwimmer |
| SIGNATURE | SCHWIMMER M |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0003-0776-5690 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Postcritical discourse analysis: Examining the case of the student well-being discourse
This article examines how the critical tradition initiated by Nietzsche and pursued through poststructuralism might be compatible with what is currently being described as postcritique. It does so by looking at the example of critical discourse analysis (CDA). The first section gives some indications about the state of the methodology currently known as critical discourse analysis and introduces what a ‘postcritical’ reaction could look like. The…
L’école du bien-être. Enseigner l’autorégulation: Entre contrôle et émancipation
Cet article vise à approfondir la réflexion sur le bien-être scolaire à l’aune de la thèse foucaldienne de la gouvernementalité néolibérale. Il analyse le sens des techniques visant le développement de la maîtrise de soi (ou autorégulation) qui sont de plus en plus préconisées à l’école (méditation, gestion du stress, etc.). Pour ce faire, l’article présente le cadre foucaldien dans lequel s’insère la réflexion. Ensuite, il examine dans quelle me…
Rorty, post-critical pedagogy and hope: A response
The paper is a response to the articles published in the current issue analysing Rorty’s philosophy of hope. In these articles, Bianca Thoilliez, Stefano Oliverio and Kai Wortmann highlight the pragmatist characteristics of post-critical pedagogy. Taking a poststructuralist perspective, I propose to examine some limits of the association between Rorty’s philosophy of hope and post-critical pedagogy. I will discuss, in turn, their take on the defi…
Traduire la recherche en pratiques: Vers un acte de transformation et d’engagement
En s’inspirant des travaux issus de la philosophie de l’éducation et en adoptant une perspective empruntée à la philosophie du langage, cet essai tente de se distancier des conceptions habituellement retenues pour discuter la traduction de la recherche en pratiques en éducation. Après avoir brièvement présenté un modèle de la traduction comme acte de transformation et d’engagement, il examine la fertilité de ce modèle au regard des travaux de Pau…
Quels enjeux pour la critique face aux nouveaux objets de la recherche en éducation ? Quelques réflexions à partir de l’exemple québécois
L’article concerne la sociologie du curriculum. Il s’intéresse à l’introduction de nouveaux contenus d’enseignement qui gagnent en popularité au sein de l’école québécoise même si certains ne font l’objet d’aucune politique ou programme ministériels. L’étude caractérise trois modèles culturels : thérapeutique, entrepreneurial et de résultat. Tous trois se réfèrent à des travaux des années 1960 et 1970 qui se situaient dans une démarche critique, …
Codes of ethics and teachers’ professional autonomy
This article considers the value of adopting a code of professional ethics for teachers. After having underlined how a code of ethics stands to benefits a community of educators – namely, by providing a mechanism for regulating autonomy and promoting a shared professional ethic – the article examines the principal arguments against codes of ethics. Three arguments are presented and analyzed in light of the codes of teacher ethics in place elsewhe…
Beyond theory and practice: Towards an ethics of translation
In this article, I will discuss the idea of teachers as knowledge translators, not in a pedagogical or didactical sense, but in a “professional” one. A professional practice is supposed to be theoretically informed by academic research. In the name of effectiveness and efficiency, current policies in teaching and higher education repeatedly ask for research-based practices that legitimize the adoption of an instrumental view of knowledge. Knowled…
Seeking the elusive ethical base of teacher professionalism in Canadian codes of ethics
The Educationalization of Social Problems: A Review
Smeyers, P., & Depaepe, M. (Eds). (2008). Educational Research: The Educationalization of Social Problems. Gent, Belgium: Springer
Les politiques et les pratiques en éducation: Un couplage problématique. Une perspective anglo-américaine
Cet article recense, ordonne et synthétise les écrits sur l’implantation des politiques en éducation, sur le rapport des enseignants à celles-ci et sur le travail qu’ils effectuent en réponse aux injonctions de modification de leurs pratiques qu’elles véhiculent. Le texte est structuré de la manière suivante. Dans une première partie, nous présentons l’évolution du domaine, clarifions les termes utilisés, notre méthodologie de travail ainsi que n…
Les politiques et les pratiques en éducation: Un couplage problématique. Une perspective anglo-américaine
Cet article recense, ordonne et synthétise les écrits sur l’implantation des politiques en éducation, sur le rapport des enseignants à celles-ci et sur le travail qu’ils effectuent en réponse aux injonctions de modification de leurs pratiques qu’elles véhiculent. Le texte est structuré de la manière suivante. Dans une première partie, nous présentons l’évolution du domaine, clarifions les termes utilisés, notre méthodologie de travail ainsi que n…
Les politiques et les pratiques en éducation: Un couplage problématique. Une perspective anglo-américaine
Cet article recense, ordonne et synthétise les écrits sur l’implantation des politiques en éducation, sur le rapport des enseignants à celles-ci et sur le travail qu’ils effectuent en réponse aux injonctions de modification de leurs pratiques qu’elles véhiculent. Le texte est structuré de la manière suivante. Dans une première partie, nous présentons l’évolution du domaine, clarifions les termes utilisés, notre méthodologie de travail ainsi que n…
The Educationalization of Social Problems: A Review
Smeyers, P., & Depaepe, M. (Eds). (2008). Educational Research: The Educationalization of Social Problems. Gent, Belgium: Springer
Seeking the elusive ethical base of teacher professionalism in Canadian codes of ethics
Codes of ethics and teachers’ professional autonomy
This article considers the value of adopting a code of professional ethics for teachers. After having underlined how a code of ethics stands to benefits a community of educators – namely, by providing a mechanism for regulating autonomy and promoting a shared professional ethic – the article examines the principal arguments against codes of ethics. Three arguments are presented and analyzed in light of the codes of teacher ethics in place elsewhe…
Beyond theory and practice: Towards an ethics of translation
In this article, I will discuss the idea of teachers as knowledge translators, not in a pedagogical or didactical sense, but in a “professional” one. A professional practice is supposed to be theoretically informed by academic research. In the name of effectiveness and efficiency, current policies in teaching and higher education repeatedly ask for research-based practices that legitimize the adoption of an instrumental view of knowledge. Knowled…
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