Xavier Conus
Biographic Data
| ID | 349757 |
|---|---|
| NAME | Xavier Conus |
| GIVEN NAMES | Xavier |
| FAMILY NAME | Conus |
| SIGNATURE | CONUS X |
| AFFILIATIONS | University of Fribourg |
| ORCID | 0000-0002-3318-0998 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
La division du travail éducatif dans l’école inclusive: Quelles Formes De Collaborations Avec Les Parents Et Entre Professionnels
Regards de cadres d’une administration scolaire suisse sur les collaborations autour de l’école inclusive: Tensions Interprofessionnelles Et Risque De Parents Instrumentalisés
Catherine Amendola, Jean-François Marcel, Devenir écolier ou écolière. Le sens d’une transition
Pour Tania Zittoun, toute transition implique un processus dynamique d’apprentissage, de remaniement identitaire et de construction de sens. Relatant une recherche menée en Suisse, l’ouvrage de Catherine Amendola et Jean-François Marcel nous propose de plonger dans ce processus tel qu’il est vécu par les enfants lors de la transition de l’entrée à l’école. La manière dont les enfants vivent leur entrée dans le monde scolaire et deviennent élèves …
Intervenantes et intervenants tiers dans les dynamiques de collaborations école-familles immigrantes-communauté: Négociation D’une Place À (Re)définir
Les politiques de plusieurs pays et la recherche reconnaissent la contribution d’intervenantes et d’intervenants tiers pour soutenir le développement de collaborations entre les familles immigrantes et l’école. Néanmoins, il semble que ces intervenantes et intervenants rencontrent certains défis pour se faire une place dans le triptyque école-famille-communauté. Selon une démarche qualitative, cet article propose une métasynthèse à partir de quat…
Fermeture des écoles, enseignement à distance et réorganisation familiale. Les conséquences de la crise de la Covid sur les inégalités de genre en Suisse
Lors de la pandémie de 2020, l’introduction soudaine de l’enseignement à distance, combinée à celle du télétravail, a ébranlé les modalités d’organisation familiale. À partir d’une enquête réalisée par questionnaire auprès de 1 280 parents d’élèves de l’enseignement primaire issus de deux cantons suisses, et appuyée d’un entretien collectif d’approfondissement avec six mères, nous explorons comment l’accompagnement du travail scolaire s’est organ…
Relais ou médiateur ? De la difficile résistance du soutien à la parentalité à l’instrumentalisation scolaire dans un canton suisse
Cadre de la recherche : Dans une attention marquée à la fonction parentale, les mesures de soutien à la parentalité sont devenues un levier des politiques publiques de prévention et de lutte contre les inégalités. Vues comme une ressource d’explication des attentes de l’école aux parents, ces mesures accordent une large place à des enjeux scolaires. Objectifs : Cet article vise à comprendre comment les responsables d’organismes du soutien à la pa…
Politiques et usages autour de l’accueil extrafamilial institutionnel des jeunes enfants en Suisse: Entre disparités et inégalités
Cadre de la recherche : En Suisse, cadre de cette étude, comme ailleurs, les politiques publiques encourageant l’accueil extrafamilial institutionnel des jeunes enfants se fondent sur deux arguments : favoriser la conciliation travail-famille et réduire les inégalités éducatives rencontrées par les enfants. Objectifs : L’objectif de l’étude présentée dans cet article est d’analyser la situation de l’accueil extrafamilial institutionnel des jeunes…
Qui fait l’école ? L’ouverture de l’institution scolaire à la diversité à l’épreuve de l’homogénéité de ses cadres. Enquête dans une administration scolaire en Suisse
Face à certaines inégalités scolaires persistantes, les interrogations quant au rôle de l’école dans la prise en compte de la diversité de ses publics sont plus que jamais d’actualité. Lors d’une recherche antérieure, nous avons exploré comment se construisait la relation école-familles dans un établissement du canton de Fribourg (Suisse) accueillant principalement des enfants de familles immigrantes et aux revenus modestes. Nous y avons relevé l…
Intervenantes et intervenants tiers dans les dynamiques de collaborations école-familles immigrantes-communauté: Négociation D’une Place À (Re)définir
Les politiques de plusieurs pays et la recherche reconnaissent la contribution d’intervenantes et d’intervenants tiers pour soutenir le développement de collaborations entre les familles immigrantes et l’école. Néanmoins, il semble que ces intervenantes et intervenants rencontrent certains défis pour se faire une place dans le triptyque école-famille-communauté. Selon une démarche qualitative, cet article propose une métasynthèse à partir de quat…
Qui fait l’école ? L’ouverture de l’institution scolaire à la diversité à l’épreuve de l’homogénéité de ses cadres. Enquête dans une administration scolaire en Suisse
Face à certaines inégalités scolaires persistantes, les interrogations quant au rôle de l’école dans la prise en compte de la diversité de ses publics sont plus que jamais d’actualité. Lors d’une recherche antérieure, nous avons exploré comment se construisait la relation école-familles dans un établissement du canton de Fribourg (Suisse) accueillant principalement des enfants de familles immigrantes et aux revenus modestes. Nous y avons relevé l…
Politiques et usages autour de l’accueil extrafamilial institutionnel des jeunes enfants en Suisse: Entre disparités et inégalités
Cadre de la recherche : En Suisse, cadre de cette étude, comme ailleurs, les politiques publiques encourageant l’accueil extrafamilial institutionnel des jeunes enfants se fondent sur deux arguments : favoriser la conciliation travail-famille et réduire les inégalités éducatives rencontrées par les enfants. Objectifs : L’objectif de l’étude présentée dans cet article est d’analyser la situation de l’accueil extrafamilial institutionnel des jeunes…
Fermeture des écoles, enseignement à distance et réorganisation familiale. Les conséquences de la crise de la Covid sur les inégalités de genre en Suisse
Lors de la pandémie de 2020, l’introduction soudaine de l’enseignement à distance, combinée à celle du télétravail, a ébranlé les modalités d’organisation familiale. À partir d’une enquête réalisée par questionnaire auprès de 1 280 parents d’élèves de l’enseignement primaire issus de deux cantons suisses, et appuyée d’un entretien collectif d’approfondissement avec six mères, nous explorons comment l’accompagnement du travail scolaire s’est organ…
Relais ou médiateur ? De la difficile résistance du soutien à la parentalité à l’instrumentalisation scolaire dans un canton suisse
Cadre de la recherche : Dans une attention marquée à la fonction parentale, les mesures de soutien à la parentalité sont devenues un levier des politiques publiques de prévention et de lutte contre les inégalités. Vues comme une ressource d’explication des attentes de l’école aux parents, ces mesures accordent une large place à des enjeux scolaires. Objectifs : Cet article vise à comprendre comment les responsables d’organismes du soutien à la pa…
Catherine Amendola, Jean-François Marcel, Devenir écolier ou écolière. Le sens d’une transition
Pour Tania Zittoun, toute transition implique un processus dynamique d’apprentissage, de remaniement identitaire et de construction de sens. Relatant une recherche menée en Suisse, l’ouvrage de Catherine Amendola et Jean-François Marcel nous propose de plonger dans ce processus tel qu’il est vécu par les enfants lors de la transition de l’entrée à l’école. La manière dont les enfants vivent leur entrée dans le monde scolaire et deviennent élèves …
Intervenantes et intervenants tiers dans les dynamiques de collaborations école-familles immigrantes-communauté: Négociation D’une Place À (Re)définir
Les politiques de plusieurs pays et la recherche reconnaissent la contribution d’intervenantes et d’intervenants tiers pour soutenir le développement de collaborations entre les familles immigrantes et l’école. Néanmoins, il semble que ces intervenantes et intervenants rencontrent certains défis pour se faire une place dans le triptyque école-famille-communauté. Selon une démarche qualitative, cet article propose une métasynthèse à partir de quat…
La division du travail éducatif dans l’école inclusive: Quelles Formes De Collaborations Avec Les Parents Et Entre Professionnels
Regards de cadres d’une administration scolaire suisse sur les collaborations autour de l’école inclusive: Tensions Interprofessionnelles Et Risque De Parents Instrumentalisés
Humanities (8 works) · Political science (7 works) · Sociology (6 works) · Art (5 works) · Parental Involvement in Education (4 works) · Philosophy (4 works) · Philosophy (3 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · Family and Disability Support Research (2 works) · Social Policies and Family (2 works)