Jianne Ines Fialho Coelho
Biographic Data
| ID | 3498134 |
|---|---|
| NAME | Jianne Ines Fialho Coelho |
| GIVEN NAMES | Jianne Ines Fialho |
| FAMILY NAME | Coelho |
| SIGNATURE | COELHO J I F |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Ouro Preto |
| ORCID | 0000-0003-0657-4649 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Public and private actors and educational policy implementation networks during the Covid-19 pandemic: The experience of Minas Gerais/Brazil
This article analyzes, based on the formulation and implementation of the Special Program for Remote Activities (Reanp), the controversies of these processes, and the associations and translations of public, private, and technological actors during the COVID-19 pandemic. To track the actors and understand their connections, we considered approximately six thousand comments posted in virtual environments (Google Play Store and Facebook) and 37 int…
Avaliação da implementação do Programa de Educação Remota em Minas Gerais em tempos de pandemia: O que dizem os usuários
O artigo avalia a percepção dos usuários sobre a implementação do Programa de Educação Remota (Reanp) formulado pelo governo do estado de Minas Gerais. Para tanto, foram monitorados e analisados 388 comentários de professores, alunos e responsáveis relativos a 36 postagens na página oficial do Facebook da Secretaria de Estado de Educação, realizadas entre maio e outubro de 2020. Os dados revelam que a implementação do programa e sua complexidade …
Implementação da educação remota em tempos de pandemia: Análise da experiência do Estado de Minas Gerais
O artigo analisa a implementação da educação remota na Rede Estadual de Minas Gerais por meio do “Regime de Estudo não Presencial” (REANP) em tempos de pandemia. A pesquisa se deu em três fases: levantamento dos marcos institucionais do programa; análise dos eixos de ação e dos comentários nos canais de comunicação disponibilizados pela Secretaria de Educação (SEE). Os dados foram organizados em sete dimensões: (1) o acesso ao programa; (2) a rec…
A trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente no Brasil: Uma análise dos textos oficiais
O artigo analisa a trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002; 2015; 2019) no campo da formação docente no Brasil ao longo de um ciclo circunscrito por cinco governos (Fernando Henrique Cardoso, Luís Inácio Lula da Silva, Dilma Rousseff, Michel Temer e Jair Bolsonaro). Os documentos foram codificados a partir de quatro dimensões; (i) motivação e participação, (ii) diretrizes para temporalidade e estrutura dos cursos, (iii) profis…
Distance education and national teacher training policies: Implementation evidence in a multi-level perspective
The Programa Nacional Escola de Gestores (PNEG) integrated the national teacher training policy and was financed by the Brazilian government. Ended in 2017, was part of a set of programs that elected distance education (DE) as its main strategy. The PNEG was designed to strengthen public school management. Based on graduates and PNEG instructors’ perceptions of this program at one federal university, this article provides evidence on multi-level …
Análise da atuação da equipe polidocente do Programa Escola de Gestores da Educação Básica da Universidade Federal de Ouro Preto
Este artigo explicita e analisa algumas ações desenvolvidas pela equipe polidocente do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica (PNEG) na Universidade Federal de Ouro Preto voltada para a formação dos gestores educacionais no estado de Minas Gerais. A equipe responsável pela formação no PNEG, embora de modos e em momentos diferentes, participou ativamente do processo formativo e foi capaz de articular e ter ciência de seu papel ped…
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