Borja Mateu-Luján
Biographic Data
| ID | 3535244 |
|---|---|
| NAME | Borja Mateu-Luján |
| GIVEN NAMES | Borja |
| FAMILY NAME | Mateu-Luján |
| SIGNATURE | MATEU-LUJÁN B |
| AFFILIATIONS | Universitat de València |
| ORCID | 0000-0003-0961-9435 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Teacher's view of the educational relationship between teenagers and smartphones in Spain
Beyond being classified as an educational tool, mobile phones are an inescapable part of teenagers’ lives, the interface for their “expanded self”. In Spain, the educational policy regarding the use of mobile phones in schools is vague, so it is interesting to know what teachers think about the educational relationship between mobile phones and adolescents. A qualitative approach was used to analyse the content of 10 focus groups in 10 Spanish se…
Una experiencia de formación inicial y musical para futuros maestros: Un Enfoque Creativo, Multidisciplinar Y Colaborativo Centrado en La Música Electroacústica
En esta investigación se propone una intervención didáctica desde un enfoque creativo centrado en el sonido (SBM) en la formación inicial del profesorado en los estudiantes del grado de maestro en educación primaria de la Universitat de València. En esta metodología se utilizó un enfoque multidisciplinar de todos los contenidos tratados y una estrategia de trabajo colaborativa. Para la recogida de datos se analizaron documentos personales y se re…
Posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales respecto al uso educativo de los móviles en educación secundaria
En el presente artículo se estudia el posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales (prensa, radio y televisión) respecto al uso educativo de los móviles en la educación secundaria. El objetivo del presente trabajo es el de conocer cómo reflejan los medios de comunicación tradicionales el uso educativo de los móviles en la educación secundaria. Para ello se analizan los medios que encabezan los rankings de audiencias a nivel estatal…
Activistas del sonido: Niños y artistas como co-creadores en experiencias multidisciplinares con música electroacústica en un centro de alta complejidad
Los centros educativos de alta complejidad acogen una diversidad de niños y niñas que en general proceden de familias humildes y que habitan barrios desfavorecidos. Este estudio, financiado por el programa Resistències Artístiques del Consorcio de Museos de la Generalitat Valenciana (España), ha consistido en la residencia de un artista durante 20 sesiones (60 horas) en un centro de alta complejidad de la etapa de Educación Primaria. Participaron…
Digitalización de los Centros Educativos y Uso de Teléfonos Móviles en el Aula. Análisis del Caso Español
Ante la pandemia del Covid-19, múltiples contextos educativos experimentaron una repentina y acelerada transformación digital. Pero este impulso no es nuevo. Desde hace años en España se vienen diseñando y experimentando iniciativas públicas y privadas en esta dirección. En este sentido, el rol y uso que se hace de los teléfonos móviles en las aulas ha sido un aspecto clave y controvertido. El objetivo del presente trabajo ha sido analizar la com…
Estamos tan mal? La Educación Musical en España respecto a Alemania y Austria
El presente artículo compara la educación musical que se oferta dentro de la educación obligatoria en España, Alemania (Nordrhein-Westfalen, NRW) y Austria. Para ello, se comparan las horas dedicadas a la educación musical en cada país, los contenidos que se imparten y la formación inicial de sus docentes. Los resultados muestran cómo la educación musical española, pese a que su enseñanza es optativa, tiene un horario admisible si lo comparamos c…
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