Felipe Martínez Rizo
Biographic Data
| ID | 3539341 |
|---|---|
| NAME | Felipe Martínez Rizo |
| GIVEN NAMES | Felipe Martínez |
| FAMILY NAME | Rizo |
| SIGNATURE | RIZO F M |
| AFFILIATIONS | Autonomous University of Aguascalientes |
| ORCID | 0000-0002-7519-4247 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 11 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1969 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Hacia un sistema educativo 0-18 que promueva equidad
Los sistemas educativos se han distinguido por rasgos que propician la desigualdad, como un inicio tardío, la limitación del carácter universal a la primaria, la organización en grados con evaluación sumativa al final de cada uno, la oferta desigual que perjudica a los desfavorecidos, la selección de una minoría para que continúen con estudios medios y superiores, y la falta de atención al desarrollo de habilidades cognitivas complejas, de pensam…
Por el 60 Aniversario de nuestra alma mater, el Centro de Estudios Educativos
Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del constructivismo
Muchos docentes dicen identificarse con el constructivismo, pero este término se usa en al menos tres sentidos diferentes, dependiendo de si se refiere a la noción del aprendizaje, la enseñanza o el conocimiento. El artículo pretende mostrar que la solidez de las tres acepciones es diferente, y trata con más amplitud la acepción relativa a enseñanza. Se identifican implicaciones de lo anterior para el trabajo docente, a partir de estudios empíric…
Por qué es tan difícil mejorar los niveles de aprendizaje? A propósito de las nuevas reformas a la educación básica mexicana
El texto aporta elementos para entender por qué es difícil mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos de un sistema educativo, a partir de la consideración de factores escolares que tienen influencia importante sobre dichos niveles, y que por lo general no son considerados en los análisis de los resultados de pruebas como las de la OCDE (Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos, PISA). A partir de la distinción entre currículo i…
Reflexiones sobre las políticas educativas
El artículo caracteriza los sistemas educativos, su estructura y los actores que intervienen en ellos, como marco de las políticas educativas, y precisa la relación entre políticas y reformas educativas. Enseguida discute dos formas de entender las políticas, y plantea que para el gobierno son la forma adecuada de decidir sobre temas de interés público en una sociedad democrática, en contraste con ideas basadas en concepciones liberales, o las qu…
Impact of large-scale assessment on Mexico’s education policies
After an introduction that briefly describes the two studies on which this article is based, we provide background information on Mexico’s education system and the sociopolitical context of the country, and we explain relevant issues of this context for education, arising from the transition from an authoritarian to a democratic political system, at the end of the twentieth century and early twenty-first century. Major large-scale assessments in …
La polémica sobre la cuantificación en las ciencias del hombre
L'article presenta un seguiment de la polémica existent entre la perspectiva analítica quantitativista i qualitativista. L'autor estructura aquesta polèmica al llarg del desenvolupament cronològic de la metodologia de les ciències socials, i més concretament de la metodologia sociològica. Des del segle XVII fins avui, es va reconstruint el desenvolupament de la metodologia analítica de la societat des d'ambdues perspectives, i s'assenyalen les ap…
The Controversy About Quantification in Social Research
In his address at the 1989 AERA Annual Meeting, N. L. Gage presented his view about the future of educational research in the context of the “paradigm wars.” In this article, after a short review of quantitativist versus qualitativist controversies, from the 17th century until the present, I risk a prediction about the issue of the debate for the year 2009: Confrontation will continue. But that does not mean that there is not any advance or that …
The Controversy about Quantification in Social Research
In his address at the 1989 AERA Annual Meeting, N. L. Gage presented his view about the future of educational research in the context of the “paradigm wars.” In this article, after a short review of quantitativist versus qualitativist controversies, from the 17th century until the present, I risk a prediction about the issue of the debate for the year 2009: Confrontation will continue. But that does not mean that there is not any advance or that …
La escuela, ¿gran igualadora o mecanismo de reproducción? La desigualdad social y educativa más de 50 años después de Coleman
El artículo contrasta la igualdad de dignidad y derechos con la igualdad de la distribución de un bien como ingreso, escolaridad o resultados de aprendizaje. Se recuerda que la escuela era considerada el gran igualador social hasta que esa idea fue sustituida por la que ve a la educación como mecanismo que perpetúa la desigualdad, con el Informe Coleman y la teoría de la reproducción. Se describe la reacción de estudios cualitativos y la corrient…
Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
El enfoque de evaluación del aprendizaje denominado evaluación formativa llama la atención por los beneficios que se pueden esperar de su aplicación en las escuelas, pero no siempre hay conciencia de las dificultades que implica. Esto puede conducir a esfuerzos de intervención que carezcan de la solidez necesaria para dar frutos. Suponiendo conocida la oposición entre evaluación formativa y sumativa, y con base en una revisión de la literatura al…
Por qué es tan difícil mejorar los niveles de aprendizaje? A propósito de las nuevas reformas a la educación básica mexicana
El texto aporta elementos para entender por qué es difícil mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos de un sistema educativo, a partir de la consideración de factores escolares que tienen influencia importante sobre dichos niveles, y que por lo general no son considerados en los análisis de los resultados de pruebas como las de la OCDE (Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos, PISA). A partir de la distinción entre currículo i…
Reflexiones sobre las políticas educativas
El artículo caracteriza los sistemas educativos, su estructura y los actores que intervienen en ellos, como marco de las políticas educativas, y precisa la relación entre políticas y reformas educativas. Enseguida discute dos formas de entender las políticas, y plantea que para el gobierno son la forma adecuada de decidir sobre temas de interés público en una sociedad democrática, en contraste con ideas basadas en concepciones liberales, o las qu…
Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
El enfoque de evaluación del aprendizaje denominado evaluación formativa llama la atención por los beneficios que se pueden esperar de su aplicación en las escuelas, pero no siempre hay conciencia de las dificultades que implica. Esto puede conducir a esfuerzos de intervención que carezcan de la solidez necesaria para dar frutos. Suponiendo conocida la oposición entre evaluación formativa y sumativa, y con base en una revisión de la literatura al…
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Reflexiones sobre las políticas educativas
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