Por qué es tan difícil mejorar los niveles de aprendizaje? A propósito de las nuevas reformas a la educación básica mexicana
Bibliographic Data
| ID | 11319015 |
|---|---|
| Authors | Felipe Martínez Rizo (0000-0002-7519-4247) |
| Year | 2018 |
| Volume | 40 |
| Issue | 159 |
| Pages | 162-176 |
| Publication date | 2018-04-16 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Perfiles Educativos (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0185-2698 • E-ISSN: 2448-6167 |
| Publisher | Universidad Nacional Autonoma de Mexico (PUBLISHER • MX) |
| DOI | 10.22201/iisue.24486167e.2018.159.57970 |
| OpenAlex | W2901551211 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
El texto aporta elementos para entender por qué es difícil mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos de un sistema educativo, a partir de la consideración de factores escolares que tienen influencia importante sobre dichos niveles, y que por lo general no son considerados en los análisis de los resultados de pruebas como las de la OCDE (Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos, PISA). A partir de la distinción entre currículo intencional u oficial, currículo enseñado, currículo aprendido y currículo evaluado, y con base en investigaciones mexicanas e internacionales, se consideran los planes y programas de estudio, los libros de texto y las prácticas docentes. El análisis se refiere a la educación básica, e invita a reflexionar sobre las posibilidades de las nuevas reformas del Nuevo Modelo Educativo para lograr que los niveles de aprendizaje de los estudiantes mexicanos mejoren de manera significativa
Art · Humanities · Educational Strategies and Epistemologies · Global Educational Policies and Reforms
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |