Marta Liesa-Orús
Biographic Data
| ID | 3547920 |
|---|---|
| NAME | Marta Liesa-Orús |
| GIVEN NAMES | Marta |
| FAMILY NAME | Liesa-Orús |
| SIGNATURE | LIESA-ORÚS M |
| AFFILIATIONS | Universidad de Zaragoza |
| ORCID | 0000-0002-9685-8399 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Relations Between Situations of Educational Exclusion and Limitations of the Education System, Teaching Needs and Technological Resources
From the sustainability paradigm, schools are currently committed to offering inclusive education for everyone. Nonetheless, certain forms of lack of attention to the diversity of needs in some education systems are observed, which imply situations of exclusion and barriers to providing quality education. It is precisely for this reason that the present research work aims to analyse the relations among schools' limitations to cover the diversity …
Older People and Connectivity
The arrival of the COVID -19 pandemic has triggered numerous changes in our lives. Digital tools have made it possible to continue with the development of tasks or activities of multiple kinds. This fact has not bypassed the elderly who often find themselves in a situation of inequality caused by the generational digital divide. Using a mixed methodology combining quantitative and qualitative techniques, this study aims to understand and analyze …
Perceived barriers and needs of teachers in inclusive schools and their relationship with transformation processes
In the transformation towards inclusive education, teachers are professionals who research, reflect on, and identify the conditions that hinder their development and that of their students. This study focused on a population of pupils with autism spectrum disorder (ASD). It aimed to apply a quantitative methodology to analyze the relationships existing among the barriers perceived in the teaching-learning process, teacher needs, and transformativ…
Digital Competence in University Lecturers
This meta-analysis (random effects) studies the self-perceived digital competence of university lecturers in university teaching, using 7470 lecturers from Europe and Latin America collected in K = 31 samples, with teaching experience of between 6 and 15 years. The effect size obtained from a moderate random effects model of r = −0.21 with a 99% confidence interval is significant, negative, and moderate, confirming the low competence level. The m…
Cómo responde el sistema educativo al alumnado con TEA
El sistema educativo español se encuentra inmerso en período de cambio que se inició hace años y que está orientado hacia una educación que garantice la equidad y la inclusión. Ofrecer a cada alumno y alumna lo que demandan sus características propias e individuales se ha instaurado como el principio rector de la educación del siglo 21 tras la reciente implantación de la ley LOMLOE. Sin embargo, la atención educativa al alumnado con necesidades e…
La percepción de los estudiantes de magisterio sobre las altas capacidades
El objetivo de este artículo es analizar las percepciones que los estudiantes de cuarto curso de los Grados Universitarios de Magisterio en Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Zaragoza reportan acerca de la formación inicial que han recibido y consideran que presentan para dar una respuesta educativa acorde a las necesidades del alumnado con altas capacidades que se van a encontrar en su futuro laboral. A partir de una muestra de 4…
Emotional well-being and social reinforcement as predictors of motivation and academic expectations
Nowadays there is a tendency to highlight the significant contribution of students' socio-emotional perceptions about academic motivation and expectations in Higher Education. This study aims to analyze the relationships among emotional well-being, desire for social reinforcement, intrinsic motivation, the perceived value of the task, and academic expectations. To do this, 455 university students from the Spanish educational system filled out an …
Digital Competence of University Teachers of Social and Legal Sciences from a Gender Perspective
Higher Education institutions must respond to the major challenges posed by the technological transformations of recent years. For this, one of the key aspects is that the teachers working in them are trained to incorporate these technologies in teaching–learning processes, which requires them to be digitally competent. To analyse how gender relates to the level of competence of teachers, the types of ICT tools that they use, and their attitudes …
Análisis de los efectos de los "equipos de aprendizaje por divisiones de rendimiento" en el aprendizaje y los resultados académicos
A type of response to future teachers' educational needs, based on a methodological transformation in which the students are the protagonists of their learning process, is required in the university field. In light of these needs, this study was proposed to develop a cooperative learning experience with students of the Teaching Degree, betting on one of the strategies framed in these learning methods: the Student Team-Achievement Divisions (STAD)…
Escuelas inclusivas
En este artículo, mediante una revisión teórica, se analizan las prácticas inclusivas más eficaces implementadas con alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), haciendo especial mención al modelo Making Socially Accepting Inclusive Classrooms (MOSAIC) y a la mediación entre iguales como elementos fundamentales de trabajo del aprendizaje cooperativo y las prácticas inclusivas en las escuelas. Finalmente, se hace hincap…
Recreos cooperativos e inclusivos a través de la metodología de aprendizaje-servicio
Este artículo presenta una experiencia de aprendizaje-servicio llevada a cabo por la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. Dicha experiencia se ha materializado en un proyecto denominado Recreos cooperativos e inclusivos, cuya repercusión es trascendente puesto que se está llevando a cabo en diez centros públicos de la etapa de Educación Infantil y Primaria de la ciudad de Huesca. A partir de la misma hemos podido constatar co…
La Conceptualización del Liderazgo
Este artículo profundiza en la conceptualización del liderazgo desde el discurso que se genera en la práctica educativa tanto por el profesorado como por equipos directivos en Aragón. El objetivo que se pretende es conocer qué entienden por liderazgo y las connotaciones qué encierra dicha percepción. La metodología en la que se fundamenta este estudio es mixta y el análisis que se ha llevado a cabo ha sido descriptivo. Los resultados nos muestran…
Análisis de la formación en liderazgo en las organizaciones educativas
Este estudio se centra en la detección de las distintas necesidades formativas en la competencia liderazgo desde la perspectiva de los equipos directivos y del profesorado de Aragón. El objetivo que se pretende es presentar el estado actual de la cuestión y plantear a partir de las mismas propuestas de mejora. La metodología de investigación es mixta. El proceso de recogida de datos se ha llevado a cabo mediante un cuestionario, entrevistas indiv…
Análisis de los efectos de los "equipos de aprendizaje por divisiones de rendimiento" en el aprendizaje y los resultados académicos
A type of response to future teachers' educational needs, based on a methodological transformation in which the students are the protagonists of their learning process, is required in the university field. In light of these needs, this study was proposed to develop a cooperative learning experience with students of the Teaching Degree, betting on one of the strategies framed in these learning methods: the Student Team-Achievement Divisions (STAD)…
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