Ana Castro-Zubizarreta
Biographic Data
| ID | 3558774 |
|---|---|
| NAME | Ana Castro-Zubizarreta |
| GIVEN NAMES | Ana |
| FAMILY NAME | Castro-Zubizarreta |
| SIGNATURE | CASTRO-ZUBIZARRETA A |
| AFFILIATIONS | Universidad de Cantabria |
| ORCID | 0000-0003-3769-5152 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Child participation in early childhood education in Spain
This article carries out a systematic review of the scientific literature on child participation in the formal education system in Spain between 2010 and 2022. Recognising the importance of child participation in the context of the European Union, the theoretical principles of this study are in line with the perspective that child participation involves recognising the fundamental right of children to be heard and taken into consideration from an…
Child Participation to Build Citizenship and to Transform the School Territory in a Global World
This article presents a participatory research project developed in a school in Cantabria (Spain) that has sought to enhance the participation of the educational community to transform the school. The article focuses on the analysis of the contributions of the students (children from 3 to 12 years of age), key agents and promoters of change. Pedagogical documentation has been used as a tool to narrate the development of this research and to encou…
Voces de la primera infancia durante el confinamiento español por la covid-19
(analytical)It analyzes how the situation created by COVID-19 the confinement and the face-to-face teaching suspension affected the Early Childhood Education pupils. A case study of a classroom of 16 threeyear- old boys and girls is presented. Through virtual assemblies that combine conversations with the elaboration of drawings, their voice is collected, showing in the analysis their preferences in daily life during the confinement and their emo…
La autonomía mediática del alumnado de Educación Infantil y Bachillerato
La alfabetización y el desarrollo de la competencia mediática es necesaria desde los niveles educativos iniciales hasta el bachillerato; conscientes de ello, en el artículo se analizan las dimensiones de la tecnología, ideología y valores que conforman la competencia crítica (Caldeiro y Aguaded, 2015).La herramienta metodológica utilizada ha sido un cuestionario diseñado en base a las dimensiones e indicadores que propone Ferrés (2007 y 2012) par…
Impacto del practicum en las creencias de los maestros en formación sobre la relación familia-escuela
El pensamiento del profesorado está influenciado por su formación inicial, sus características personales y el contexto en el que se desenvuelve, siendo su experiencia práctica crucial para que determinadas creencias se modifiquen al configurar su identidad profesional docente. Se analiza el impacto que el practicum puede tener en la formación de los maestros respecto a sus creencias sobre la relación familia-escuela. Para ello se aplicó un cuest…
Vínculos entre familia y escuela
Se presenta la identificación de limitaciones, beneficios y obstáculos en la relación familia y escuela, en España, desde la perspectiva de 134 maestros de educación infantil en formación, por medio de un estudio cualitativo de carácter etnográfico. Los resultados permiten identificar la convivencia en los centros de tres tipos de participación no excluyentes y, aunque con dificultades, se atisba una emergente implicación sistemática de las famil…
La Escolarización de Niños con Enfermedades Raras. Visión de las Familias y del Profesorado
Las Enfermedades Raras son un desafío para la sociedad que requiere intervenciones interdisciplinares para abordar su impacto sobre los niños y sus familias. En este trabajo se propone un acercamiento a las Enfermedades Raras desde la perspectiva de las familias de niños afectados y de sus docentes, para analizar sus necesidades y generar procesos de reflexión conjunta que repercutan en la mejora de los servicios de apoyo a los que tienen acceso.…
Digital Skills in the Z Generation
Media convergence and massive usage of Internet-connected devices, distinguishing features of our current society, cause changes in the way that new generations learn and access knowledge. In addition, emerging new digital skills are necessary for the Z generation to face the challenges of a digital society. This quantitative study, with a sample of 678 Primary School students, aims to provide empirical evidence about the level of digital skills …
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (Eees)
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) comporta, al menos a nivel teórico, cambios sustanciales en los planteamientos formativos desarrollados que se concretan en diferentes ámbitos. Uno de éstos, el de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, se convierte en el foco del trabajo que presentamos. Los planteamientos y resultados del mismo se enmarcan en un proyecto I+D+i (EDU 2009-13195) titulado “Enfoques de aprendizaje de lo…
Assessment of students’ learning outcomes in the Ehea
The European Higher Education Area implies, at least theoretically, substantial changes in the developed educational approaches specified in several areas. Among these the assessment of students’ learning is the focus of this article. The approaches and results that are exposed here are framed in an Educational Research Project entitled “Learning approaches of the university students, teaching strategies and institutional contexts to the beginnin…
Digital Skills in the Z Generation
Media convergence and massive usage of Internet-connected devices, distinguishing features of our current society, cause changes in the way that new generations learn and access knowledge. In addition, emerging new digital skills are necessary for the Z generation to face the challenges of a digital society. This quantitative study, with a sample of 678 Primary School students, aims to provide empirical evidence about the level of digital skills …
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This article presents a participatory research project developed in a school in Cantabria (Spain) that has sought to enhance the participation of the educational community to transform the school. The article focuses on the analysis of the contributions of the students (children from 3 to 12 years of age), key agents and promoters of change. Pedagogical documentation has been used as a tool to narrate the development of this research and to encou…
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Sociology (7 works) · Humanities (6 works) · Psychology (6 works) · Pedagogy (5 works) · Art (4 works) · Political science (4 works) · Educational Innovations and Technology (3 works) · Parental Involvement in Education (3 works) · Philosophy (3 works) · Child Development and Digital Technology (2 works)