Hélène Buisson-Fenêt
Biographic Data
| ID | 3647297 |
|---|---|
| NAME | Hélène Buisson-Fenêt |
| GIVEN NAMES | Hélène |
| FAMILY NAME | Buisson-Fenêt |
| SIGNATURE | BUISSON-FENET H |
| AFFILIATIONS | École Normale Supérieure de Lyon |
| ORCID | 0000-0003-3396-8221 |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 35 |
| TOTAL CITATIONS | 53 |
| AUTHOR COUNT | 32 |
| EDITOR COUNT | 3 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1999 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 5 |
La collaboration contre la coopération
Les recherches sur les limites de la modernisation des services publics se sont surtout attachées à identifier des changements dans la confiance que les usagers pouvaient accorder à ces services. Elles se sont plus rarement penchées sur la confiance des personnels de la fonction publique dans la régulation de leurs propres organisations. C’est ce que nous proposons de faire dans cet article portant sur les effets des transformations en cours de l…
Aider un·e proche au temps des jeunesses, entre norme d’insouciance et devoir de solidarité familiale
La plupart des travaux portant sur les arrangements autour de l’aide intrafamiliale ont concerné les adultes à l’égard de leurs parents, en particulier en contexte de dépendance du grand âge. Toutefois, certains se sont penchés sur une aide plus méconnue, celle fournie par de jeunes aidant·es qui inversent la norme d’âge des solidarités privées. Issu d’une recherche doctorale en cours, cet article vise à examiner les spécificités de l’aide apport…
The Dualisation of Teacher Labour Markets, Employment Trajectories and the State in France
In a context of growing dualisation of the workforce that in France takes the form of a 'contractual dualism', this article analyses the mechanisms supporting the resort to contract observed in the public teaching sector otherwise modelled on (statutory, long-term) civil service. It departs from analyses mainly focused on the institutional variations of dualism and their outputs, and contributes to the literature on labour market segmentations by…
Apparier sans dépareiller
Alors que le nombre et la dispersion territoriale des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) s’accroissent dans les années 2000, l’implantation d’un algorithme de classement accompagne ce développement segmenté. Pensé à l’origine comme un outil de « bonne gestion » de l’appariement entre l’offre et la demande d’enseignement supérieur sélectif, Admission post-bac (APB) devient un instrument de pilotage dont la mise en œuvre donne à voir, …
L’État enseignant déconcentré
Cet article analyse les logiques de déconcentration de l’État enseignant en France par une comparaison des modes de gestion des enseignants contractuels dans trois académies : Créteil, Dijon et Lyon. À partir d’une sociologie de l’action publique en éducation attentive aux processus d’institutionnalisation, et en puisant fortement dans l’approche configurationnelle d’Elias et dans l’usage qui en est fait pour penser certaines configurations terri…
Au guichet du rectorat. Le travail de recrutement des enseignant·es contractuel·les dans le second degré
La gestion des enseignant·es contractuel·les intervient aux marges de la régulation de l’emploi enseignant dans les premier et second degrés : elle ne se fait pas à l’échelon central, mais au sein des académies et elle concerne les remplacements et les « matières en tension ». Le processus de recrutement des enseignant·es non titulaires du second degré étudié dans cet article à partir d’observations et d’entretiens réalisés en rectorat, donne à v…
Les enseignants contractuels de l’Éducation nationale
Cet article interroge les modes d’institutionnalisation de la gestion des enseignants contractuels en France en réponse à l’émergence de la « pénurie » d’enseignants comme nouvelle problématisation de l’action publique. Fondé sur une enquête qualitative menée à la fois au niveau national et dans trois académies (Créteil, Dijon et Lyon), il met en évidence comment la contractualisation, dont les modalités concrètes de mise en œuvre sont grandement…
Éducation et territoire
Il a longtemps été considéré que l’échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d’égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école envers ses territoires est remise en cause depuis quarante ans. Les recherches sociologiques ont d’une part montré que l’uniformité nationale formelle pouvait s’accommoder de larges inégalités réelles de traitement des élèves. La décentralisation et les politiques d’éducation …
Le métier d’enseignant
Le « monde enseignant » est un objet de fantasme social et politique de longue date. L’illusion d’une certaine unité de ce groupe social perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations, voire les fractures qui le divisent. Les « profs » peuvent tour à tour être perçus comme des agents du service public en première ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des représentants d’une profession libérale rétive au changemen…
Piloter les lycées
À l’heure où une nouvelle réforme du baccalauréat prétend décloisonner les filières et promouvoir l’approche par compétences, que s’est-il passé dans l’Éducation nationale ces trente dernières années ? Quelles évolutions sa régulation a-t-elle connues ? Sous quelles modalités l’injonction à la « modernisation » s’est-elle déclinée ? À partir d’entretiens menés en profondeur directement auprès des acteurs (personnels administratifs, enseignants, é…
Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France
Cet article analyse les effets du développement d’une gouvernance par les résultats en éducation en France sur les professionnels des établissements scolaires. À partir d’une enquête qualitative dans six lycées, il met en évidence les limites d’une approche en termes de découplage selon laquelle les transformations en cours affecteraient essentiellement les chefs d’établissement et très peu les enseignants. En mobilisant l’approche relationnelle …
Inclure le handicap, recomposer l’école ?
The law of 11 February 2005, which recognizes the transition from integration to the inclusion of people with disabilities, has become a key element in the field of education. In France, the number of disabled students enrolled in mainstream schools has increased by nearly 80% since 2006. But can the school adapt to any type of disability? To what extent can the institutional framework, and the professionals who maintain the day-to-day school wor…
Un “sujet qui fâche”. L’évaluation des enseignants en France, entre défense statutaire, injonction au professionnalisme et autonomie professionnelle
Cet article analyse les projets de réforme de l’évaluation des enseignants en France depuis la fin des années 1990 ainsi que les réactions, notamment syndicales, qu’ils ont suscitées. Cette évaluation est considérée comme un analyseur privilégié pour étudier les réactions des enseignants au développement de nouvelles politiques de reddition de comptes.A partir de méthodes qualitatives (entretiens, analyse de dépêches de presse et de corpus de doc…
Les cadres de l’encadrement
Les cadres de l'encadrement : la gouvernance intermdiaire des systmes ducatifs en question
Une « culture commune » à défaut de « grand corps
Répondant à l’injonction de simplifier la multiplicité des statuts de la fonction publique d’État, le projet de « modernisation des métiers de l’Éducation nationale » passe par l’idée de créer un corps unique de l’encadrement intermédiaire éducatif. Deux avantages majeurs en sont attendus : d’une part une meilleure articulation entre la ligne hiérarchique pédagogique et la ligne hiérarchique administrative ; d’autre part la concrétisation juridiq…
Daverne Carole & Dutercq Yves. Les bons élèves. Expériences et cadres de formation
Les travaux sur la scolarisation dans les établissements supérieurs sélectifs ont, en France, donné lieu à diverses études statistiques sur les inégalités sociales d’accès (Euriat & Thélot, 1995 ; Albouy & Wanecq, 2003 ; Nakhili, 2005 ; Albouy & Tavan, 2007), et plus souvent à des monographies socio-historiques de grandes écoles ou à des essais de comparaison internationale sur la compétitivité relative de ces cursus (Basso, Dornier & Mounier, 20…
Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles
Composante majeure de l’enseignement secondaire français, la formation professionnelle initiale a progressivement été structurée par des orientations volontaristes nationales et des demandes locales. Cette construction s’est accompagnée du développement d’outils de connaissance dont les cartes des formations sont une expression emblématique. Contrastant les configurations régionales de l’action publique qui leur donnent forme, cet article révèle …
Savoirs distribués et pouvoir d'institution
À partir de la démarche d’appel à l’orientation scolaire, cet article examine le jeu des compétences à l’œuvre dans la relation entre les acteurs de l’institution scolaire et leurs ressortissants. L’appel révèle d’abord la mise en concurrence d’expertises dans la définition du « métier d’élève ». La transformation de ces savoirs concurrentiels en une évaluation synthétique illustre à la fois l’autorité légitime du chef d’établissement qui préside…
DRAELANTS Hugues & Dumay Xavier. L’identité des établissements scolaires
L’approche actuelle de l’effet-établissement se centre prioritairement sur une définition économiciste : elle vise à mettre en évidence une valeur ajoutée en calculant la différence entre les résultats obtenus aux examens et les résultats attendus en fonction des caractéristiques des élèves scolarisés (âge, retard scolaire, profession des parents), ce qu’illustre par exemple la mise au point par la DEPP, au début des années quatre-vingt, des indi…
Une régionalisation impossible
La décentralisation de la formation professionnelle initiale a donné lieu, dans le contexte français, à la mise sur pied de dispositifs collaboratifs d'aide à la décision, au sein desquels l'équipement statistique joue un rôle central. Menée dans deux régions, une enquête sur la production des cartes de formations donne cependant à voir que certains objectifs scolaires nationaux (« absorber le vivier d'élèves ») continuent à l'emporter sur les en…
L'européanisation de l'École française en débat
Cet article interroge le processus d'européanisation du système éducatif français à travers l'exemple d'une mesure typique de la nouvelle gestion publique préconisée dans plusieurs arènes européennes et internationales sur les bonnes pratiques en matière de gouvernance éducative : l'évaluation des établissements scolaires. Pour cela, il mobilise une partie des matériaux recueillis lors d'une enquête qualitative sur les politiques d'évaluation des…
Albanel Xavier. Le travail d’évaluation. L’inspection dans l’enseignement secondaire
Depuis les rapports Deleau (1986) puis Viveret (1989), la thématique de l’« évaluation » parcourt les politiques publiques, et de nombreux travaux de sciences politiques s’y consacrent. L’ouvrage de Xavier Albanel choisit cependant une perspective disciplinaire et méthodologique différente pour l’aborder, puisqu’il est issu d’une thèse de sociologie du travail, adossée à un laboratoire dont la programmation scientifique fait la part belle aux ana…
Éléments de bibliographie thématique
site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement
Les élites dirigeantes
Entretien avec Bénédicte Bertin-Mourot
Réputation, mimétisme et concurrence
Le système français de formation des élites est couramment dénoncé pour sa relative fermeture aux élèves des milieux populaires. En réaction à cette critique, plusieurs grandes écoles ont mis en place des expérimentations d’« ouverture sociale » au début des années 2000. Suite à ces initiatives pionnières, les dispositifs se sont multipliés. Une fois posée par certains des acteurs dominants du champ, la question de l’ouverture sociale s’est en ef…
Être ou pas ? Discrimination positive et révélation du rapport au savoir
Si la réussite scolaire des enfants d’immigrés est souvent qualifiée de paradoxale, c’est pour caractériser un phénomène en rupture avec les régularités sociales observées : les cursus ascensionnels d’une minorité contrastent avec la relégation scolaire de la majorité des enfants de milieu populaire. En cela, l’insistance que mettent les sociologues de l’éducation à dévoiler les variables explicatives du paradoxe apparaît aussi comme un effort po…
L'éducation scolaire au prisme de la science politique
La science politique française a jusqu’ici négligé l’objet « enseignement », dont elle abandonne l’analyse aux sociologues et historiens de l’éducation. Cependant l’articulation avec la sociologie des organisations, la réflexion sur l’administration, la tradition comparatiste questionnent à nouveaux frais le politiste sur ce “continent noir” de l’éducation et de la formation. Nous examinons ici les apports et les limites de deux grands types de d…
Des professions et leurs doutes
Le fonctionnement de l'institution scolaire ne va plus de soi. Cette incertitude marque de son empreinte les pratiques et les éthiques des professionnels de l'éducation. L'article veut donner à voir, à partir de l'exemple du déroulement de l'orientation en seconde, quels types de justifications sont à l'œuvre lorsqu'il s'agit de « réorienter » un élève de seconde générale vers la voie professionnelle. Par-delà les dilemmes intimes qu'une telle dé…
Diversification des élites et repositionnement organisationnel
Whereas American implementations of affirmative action focus attention on the process of democratization in Higher Education, some European educational systems and the model of social opening policies seem up to now neglected by analysts. If France and Britain share a common statement on elitism – although they define it according to very different principles (meritocracy through academic performances versus hereditary transmission of an ethos), …
Les cadres de l’encadrement
Les cadres de l'encadrement : la gouvernance intermdiaire des systmes ducatifs en question
Les enseignants contractuels de l’Éducation nationale
Cet article interroge les modes d’institutionnalisation de la gestion des enseignants contractuels en France en réponse à l’émergence de la « pénurie » d’enseignants comme nouvelle problématisation de l’action publique. Fondé sur une enquête qualitative menée à la fois au niveau national et dans trois académies (Créteil, Dijon et Lyon), il met en évidence comment la contractualisation, dont les modalités concrètes de mise en œuvre sont grandement…
Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles
Composante majeure de l’enseignement secondaire français, la formation professionnelle initiale a progressivement été structurée par des orientations volontaristes nationales et des demandes locales. Cette construction s’est accompagnée du développement d’outils de connaissance dont les cartes des formations sont une expression emblématique. Contrastant les configurations régionales de l’action publique qui leur donnent forme, cet article révèle …
Une régionalisation impossible
La décentralisation de la formation professionnelle initiale a donné lieu, dans le contexte français, à la mise sur pied de dispositifs collaboratifs d'aide à la décision, au sein desquels l'équipement statistique joue un rôle central. Menée dans deux régions, une enquête sur la production des cartes de formations donne cependant à voir que certains objectifs scolaires nationaux (« absorber le vivier d'élèves ») continuent à l'emporter sur les en…
The minor roads to excellence
Increased academic attention has been drawn to democratisation in higher education, following the implementation of affirmative action in America. However, the models of Access policies presented by certain European educational systems deserve more attention. France and Britain share a common position on elitism, although they define it according to very different principles: on the one hand, France emphases the old model of meritocracy through a…
L'européanisation de l'École française en débat
Cet article interroge le processus d'européanisation du système éducatif français à travers l'exemple d'une mesure typique de la nouvelle gestion publique préconisée dans plusieurs arènes européennes et internationales sur les bonnes pratiques en matière de gouvernance éducative : l'évaluation des établissements scolaires. Pour cela, il mobilise une partie des matériaux recueillis lors d'une enquête qualitative sur les politiques d'évaluation des…
Varia Un “usager” insaisissable ? Réflexion sur une modernisation mal ajustée du service public d’éducation
Un “usager” insaisissable ? Réflexion sur une modernisation mal ajustée du service public d’éducation Dans le mouvement de modernisation par l’usager qui caractérise l’évolution des organisations, la relation de service suscite un intérêt sociologique renouvelé. Il est des administrations, comme l'école, où la culture de l’intérêt général rend difficile le passage d’un référentiel de mission à une logique de relation de service. Par la mise en co…
De la dissonance à l'esprit critique. Sur quelques façons d'être clerc et homosexuel
The question of power relations in the Catholic Church has been problematized in many studies in history and political sciences, illuminating, for example, the events surrounding the establishment of papal centralism, or the complexity of relations inside the clerical hierarchy. But critical analyses of a pyramidal representation of power seem to concentrate on the Church as an institution, without studying, on a microsociological level, relation…
Comment l'autorité s'exerce. Les clercs catholiques homosexuels et la contrainte institutionnelle
Dans un article précédent (Social Compass, vol. 46, no 1, mars 1999), nous envisagions d'un point de vue microsociologique les rapports complexes entre règles et pratiques dans l'Église catholique, en analysant de quelles manières concrètes des clercs catholiques se déclarant homosexuels géraient leurs relations avec l'autorité morale de leur Église, et s'engageaient ainsi dans des transactions diverses avec un ordre normatif de référence. Nous n…
Varia Un “usager” insaisissable ? Réflexion sur une modernisation mal ajustée du service public d’éducation
Un “usager” insaisissable ? Réflexion sur une modernisation mal ajustée du service public d’éducation Dans le mouvement de modernisation par l’usager qui caractérise l’évolution des organisations, la relation de service suscite un intérêt sociologique renouvelé. Il est des administrations, comme l'école, où la culture de l’intérêt général rend difficile le passage d’un référentiel de mission à une logique de relation de service. Par la mise en co…
Des professions et leurs doutes
Le fonctionnement de l'institution scolaire ne va plus de soi. Cette incertitude marque de son empreinte les pratiques et les éthiques des professionnels de l'éducation. L'article veut donner à voir, à partir de l'exemple du déroulement de l'orientation en seconde, quels types de justifications sont à l'œuvre lorsqu'il s'agit de « réorienter » un élève de seconde générale vers la voie professionnelle. Par-delà les dilemmes intimes qu'une telle dé…
L’administration de l’Éducation nationale
Être ou pas ? Discrimination positive et révélation du rapport au savoir
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L'éducation scolaire au prisme de la science politique
La science politique française a jusqu’ici négligé l’objet « enseignement », dont elle abandonne l’analyse aux sociologues et historiens de l’éducation. Cependant l’articulation avec la sociologie des organisations, la réflexion sur l’administration, la tradition comparatiste questionnent à nouveaux frais le politiste sur ce “continent noir” de l’éducation et de la formation. Nous examinons ici les apports et les limites de deux grands types de d…
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Whereas American implementations of affirmative action focus attention on the process of democratization in Higher Education, some European educational systems and the model of social opening policies seem up to now neglected by analysts. If France and Britain share a common statement on elitism – although they define it according to very different principles (meritocracy through academic performances versus hereditary transmission of an ethos), …
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Increased academic attention has been drawn to democratisation in higher education, following the implementation of affirmative action in America. However, the models of Access policies presented by certain European educational systems deserve more attention. France and Britain share a common position on elitism, although they define it according to very different principles: on the one hand, France emphases the old model of meritocracy through a…
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Entretien avec Bénédicte Bertin-Mourot
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Savoirs distribués et pouvoir d'institution
À partir de la démarche d’appel à l’orientation scolaire, cet article examine le jeu des compétences à l’œuvre dans la relation entre les acteurs de l’institution scolaire et leurs ressortissants. L’appel révèle d’abord la mise en concurrence d’expertises dans la définition du « métier d’élève ». La transformation de ces savoirs concurrentiels en une évaluation synthétique illustre à la fois l’autorité légitime du chef d’établissement qui préside…
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Les cadres de l'encadrement : la gouvernance intermdiaire des systmes ducatifs en question
Une « culture commune » à défaut de « grand corps
Répondant à l’injonction de simplifier la multiplicité des statuts de la fonction publique d’État, le projet de « modernisation des métiers de l’Éducation nationale » passe par l’idée de créer un corps unique de l’encadrement intermédiaire éducatif. Deux avantages majeurs en sont attendus : d’une part une meilleure articulation entre la ligne hiérarchique pédagogique et la ligne hiérarchique administrative ; d’autre part la concrétisation juridiq…
Un “sujet qui fâche”. L’évaluation des enseignants en France, entre défense statutaire, injonction au professionnalisme et autonomie professionnelle
Cet article analyse les projets de réforme de l’évaluation des enseignants en France depuis la fin des années 1990 ainsi que les réactions, notamment syndicales, qu’ils ont suscitées. Cette évaluation est considérée comme un analyseur privilégié pour étudier les réactions des enseignants au développement de nouvelles politiques de reddition de comptes.A partir de méthodes qualitatives (entretiens, analyse de dépêches de presse et de corpus de doc…
Inclure le handicap, recomposer l’école ?
The law of 11 February 2005, which recognizes the transition from integration to the inclusion of people with disabilities, has become a key element in the field of education. In France, the number of disabled students enrolled in mainstream schools has increased by nearly 80% since 2006. But can the school adapt to any type of disability? To what extent can the institutional framework, and the professionals who maintain the day-to-day school wor…
Le métier d’enseignant
Le « monde enseignant » est un objet de fantasme social et politique de longue date. L’illusion d’une certaine unité de ce groupe social perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations, voire les fractures qui le divisent. Les « profs » peuvent tour à tour être perçus comme des agents du service public en première ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des représentants d’une profession libérale rétive au changemen…
Political science (34 works) · Education, sociology, and vocational training (28 works) · Humanities (23 works) · Philosophy (13 works) · Social Sciences and Governance (13 works) · Social Policies and Family (12 works) · Art (9 works) · Educational Practices and Policies (9 works) · Law (8 works) · Sociology (7 works)