Julian Seuring
Biographic Data
| ID | 367747 |
|---|---|
| NAME | Julian Seuring |
| GIVEN NAMES | Julian |
| FAMILY NAME | Seuring |
| SIGNATURE | SEURING J |
| AFFILIATIONS | University of Bamberg |
| ORCID | 0000-0001-5567-596X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 40 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 3 |
Was ist Dein Replicandum: Eine Antwort auf die Replik von Heisig und Matthewes (2022) zum Beitrag von Esser und Seuring (2020) über „Kognitive Homogenisierung, schulische Leistungen und soziale Bildun…
Der Beitrag entgegnet der Kritik und Replikation der Studie von Esser und Seuring (2020) zu den Effekten der Stringenz der Leistungsdifferenzierung in den deutschen Bundesländern bei Heisig und Matthewes (2022). Es wird gezeigt wie Modifikationen bei Analysezielen und Analysestrategien gegen die theoretische Grundlage des Originalansatzes die Befunde verändern und zu unterschiedlichen Folgerungen über die Effekte führen können. Das wird an drei P…
German Language Acquisition of Refugee Children—The Role of Preschools and Language Instruction
Mastering the language of the destination country is key to immigrant and refugee children's educational success. Refugee children typically face the challenge of starting or continuing their educational carrier in a completely new context and in a completely new language. In this study, we examine the role of preschool attendance and formal language instruction in supporting young refugee children to acquire destination language competencies. We…
Ethnic Classroom Composition and Minority Language Use among Classmates: Do Peers Matter for Students' Language Achievement
This article examines the relationship between ethnic classroom composition and students' language-related achievement. We investigate whether minority language use among classmates accounts for effects of ethnic composition on minority students' German reading comprehension and their proficiency in the minority languages Russian and Turkish. We employ multilevel models using cross-sectional data from a sample of ninth-grade students participatin…
Kognitive Homogenisierung, schulische Leistungen und soziale Bildungsungleichheit: Theoretische Modellierung und empirische Analyse der Effekte einer strikten Differenzierung nach den kognitiven Fähig…
Die Differenzierung der Bildungswege nach den kognitiven Fähigkeiten wird damit begründet, dass sie eine für das Lernen förderliche Homogenisierung der schulischen Umgebung ermögliche, die allen beim Erwerb schulischer Kompetenzen zugutekäme. Dagegen wird angeführt, dass die Differenzierung keine sonderlichen Effekte habe, sondern eher nur die Effekte der sozialen Herkunft verstärke. Diese Auffassung gilt als Standardposition. Der Beitrag untersu…
Immigrant students' achievements in light of their educational aspirations and academic motivation
Despite their often-reported tendency to ‘aim high’, children of immigrants frequently demonstrate lower school achievement than children of non-immigrants. We address this attitude-achievement paradox by proposing a conditional view that contends that exposure to the destination country's language is essential for transforming favourable educational orientations into achievement. Based on German data from the National Educational Panel Study (NE…
Migranten und ihre Nachkommen im deutschen Bildungssystem: Ein aktueller Überblick
Spracherhalt oder Sprachverlagerung: Erstsprachgebrauch und Zweitsprachkompetenzen bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Why bother with testing? The validity of immigrants' self-assessed language proficiency
Why bother with testing? The validity of immigrants' self-assessed language proficiency
Ethnic Classroom Composition and Minority Language Use among Classmates: Do Peers Matter for Students' Language Achievement
This article examines the relationship between ethnic classroom composition and students' language-related achievement. We investigate whether minority language use among classmates accounts for effects of ethnic composition on minority students' German reading comprehension and their proficiency in the minority languages Russian and Turkish. We employ multilevel models using cross-sectional data from a sample of ninth-grade students participatin…
Immigrant students' achievements in light of their educational aspirations and academic motivation
Despite their often-reported tendency to ‘aim high’, children of immigrants frequently demonstrate lower school achievement than children of non-immigrants. We address this attitude-achievement paradox by proposing a conditional view that contends that exposure to the destination country's language is essential for transforming favourable educational orientations into achievement. Based on German data from the National Educational Panel Study (NE…
Kognitive Homogenisierung, schulische Leistungen und soziale Bildungsungleichheit: Theoretische Modellierung und empirische Analyse der Effekte einer strikten Differenzierung nach den kognitiven Fähig…
Die Differenzierung der Bildungswege nach den kognitiven Fähigkeiten wird damit begründet, dass sie eine für das Lernen förderliche Homogenisierung der schulischen Umgebung ermögliche, die allen beim Erwerb schulischer Kompetenzen zugutekäme. Dagegen wird angeführt, dass die Differenzierung keine sonderlichen Effekte habe, sondern eher nur die Effekte der sozialen Herkunft verstärke. Diese Auffassung gilt als Standardposition. Der Beitrag untersu…
Spracherhalt oder Sprachverlagerung: Erstsprachgebrauch und Zweitsprachkompetenzen bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund
German Language Acquisition of Refugee Children—The Role of Preschools and Language Instruction
Mastering the language of the destination country is key to immigrant and refugee children's educational success. Refugee children typically face the challenge of starting or continuing their educational carrier in a completely new context and in a completely new language. In this study, we examine the role of preschool attendance and formal language instruction in supporting young refugee children to acquire destination language competencies. We…
Why bother with testing? The validity of immigrants' self-assessed language proficiency
Migranten und ihre Nachkommen im deutschen Bildungssystem: Ein aktueller Überblick
Spracherhalt oder Sprachverlagerung: Erstsprachgebrauch und Zweitsprachkompetenzen bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Kognitive Homogenisierung, schulische Leistungen und soziale Bildungsungleichheit: Theoretische Modellierung und empirische Analyse der Effekte einer strikten Differenzierung nach den kognitiven Fähig…
Die Differenzierung der Bildungswege nach den kognitiven Fähigkeiten wird damit begründet, dass sie eine für das Lernen förderliche Homogenisierung der schulischen Umgebung ermögliche, die allen beim Erwerb schulischer Kompetenzen zugutekäme. Dagegen wird angeführt, dass die Differenzierung keine sonderlichen Effekte habe, sondern eher nur die Effekte der sozialen Herkunft verstärke. Diese Auffassung gilt als Standardposition. Der Beitrag untersu…
Immigrant students' achievements in light of their educational aspirations and academic motivation
Despite their often-reported tendency to ‘aim high’, children of immigrants frequently demonstrate lower school achievement than children of non-immigrants. We address this attitude-achievement paradox by proposing a conditional view that contends that exposure to the destination country's language is essential for transforming favourable educational orientations into achievement. Based on German data from the National Educational Panel Study (NE…
Ethnic Classroom Composition and Minority Language Use among Classmates: Do Peers Matter for Students' Language Achievement
This article examines the relationship between ethnic classroom composition and students' language-related achievement. We investigate whether minority language use among classmates accounts for effects of ethnic composition on minority students' German reading comprehension and their proficiency in the minority languages Russian and Turkish. We employ multilevel models using cross-sectional data from a sample of ninth-grade students participatin…
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Mastering the language of the destination country is key to immigrant and refugee children's educational success. Refugee children typically face the challenge of starting or continuing their educational carrier in a completely new context and in a completely new language. In this study, we examine the role of preschool attendance and formal language instruction in supporting young refugee children to acquire destination language competencies. We…
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