Petra Stanat
Biographic Data
| ID | 367748 |
|---|---|
| NAME | Petra Stanat |
| GIVEN NAMES | Petra |
| FAMILY NAME | Stanat |
| SIGNATURE | STANAT P |
| AFFILIATIONS | Humboldt-Universität zu Berlin |
| ORCID | 0000-0003-2843-9050 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 38 |
| TOTAL CITATIONS | 154 |
| AUTHOR COUNT | 30 |
| EDITOR COUNT | 8 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1994 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 7 |
Perceived discrimination of students from minoritized ethnic groups in Germany: Individual, family, and school conditions
Although numerous studies corroborated that perceived discrimination is a developmental risk factor for students from minoritized ethnic groups, less is known about conditions contributing to feelings of ethnic discrimination of adolescents, particularly in contexts outside the U.S. Based on a nationwide dataset, we investigate conditions of perceived discrimination among students from minoritized ethnic groups in Germany. We distinguish several …
Alles eine Frage des Bundeslandes? Eine mehrebenenanalytische Betrachtung der eingeschränkten Vergleichbarkeit von Schulnoten
Schulnoten werden seit jeher kontrovers diskutiert, insbesondere in Bezug auf ihre Bedeutung und Vergleichbarkeit. Dies wird in unterschiedlichen Publikationen deutlich, die zum Teil bis in das 19. Jahrhundert zurückreichen, deren kritische Anmerkungen aber bis heute nicht an Aktualität verloren haben. Auch in jüngster Zeit finden immer wieder bildungspolitische Debatten statt, die im Kern auf Widersprüche zwischen der unklaren Aussagekraft von S…
The relationship between teachers’ and principals’ use of results from nationwide achievement tests: The mediating role of teacher attitudes and data use culture
In many countries, educational policy increasingly expects teachers to use results from nationwide achievement tests for data-based decision-making. Theoretical models suggest that teachers’ data use is not only related to their attitudes and the organizational culture of data use in their schools but also to the use of data by their principals. However, the relationship between teachers’ and principals’ data use has rarely been tested, and exist…
Grundlagen der sprachlichen Bildung
Der Band ist das Ergebnis eines mehrjährigen interdisziplinären Diskussionsprozesses der beteiligten Autorinnen und Autoren. Das findet seinen sichtbaren Ausdruck in dem einleitenden Beitrag über Grundlagen der Mehrsprachigkeit, dessen normative Perspektive von allen Beteiligten geteilt wird. Der Band stellt grundlegende Inhalte zur sprachlichen Bildung in der mehrsprachigen Gesellschaft dar und konzentriert sich dabei auf gesicherte Erkenntnisse…
Ethnic diversity fosters the social integration of refugee students
Forced migration has become a global megatrend, and many refugees are school aged. As social integration is key to their wellbeing and success, it is pivotal to determine factors that promote the social integration of refugee youth within schools. Here, using a large, nationally representative social network dataset from Germany, we examine the relationships of refugee adolescents with their peers (304 classrooms, 6,390 adolescents and 487 refuge…
Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung in Deutschland
Das unvergleichliche Abitur: Entwicklungen - Herausforderungen - Empirische Analysen
Nur wenige Bildungsthemen werden öffentlich so rege und intensiv diskutiert wie das Abitur. Der Band richtet einen wissenschaftlichen Blick auf diesen Diskurs und liefert einen wichtigen Beitrag zur Differenzierung und Versachlichung der Debatte. Der erste Teil des Bandes informiert über die historischen und aktuellen Entwicklungen beim Abitur und gibt einen transparenten Überblick zu den strukturellen Rahmenbedingungen der Abiturprüfungen in den…
Do teachers’ cultural beliefs matter for students’ school adaptation? A multilevel analysis of students’ academic achievement and psychological school adjustment
Based on two large-scale studies from Germany, we examined how different types of teachers’ cultural beliefs are related to immigrant students’ school adaptation. Specifically, we investigated the relationship of teachers' multicultural beliefs appreciating cultural diversity, their egalitarian beliefs focusing on all students' similarities and their assimilationist beliefs that immigrant students should conform to the mainstream context with imm…
Professional development for language support in science classrooms: Evaluating effects for elementary school teachers
We investigate the effectiveness of professional development (PD) aimed at promoting teachers' language-support skills in elementary school science instruction. In a 2-year quasi-experimental field trial study with 32 teachers in Germany, an intervention group (IG) and a control group (CG) received PD for teaching selected science topics; the IG additionally received PD for language support. Strong treatment effects emerged on teachers’ language-…
Ethnische Segregation zwischen Schularten in mehrgliedrigen Schulsystemen und im „Zwei-Wege-Modell“: Analysen im Kontext von schulstrukturellen Reformmaßnahmen in Berlin, Bremen und Hamburg
Ethnic Classroom Composition and Minority Language Use among Classmates: Do Peers Matter for Students' Language Achievement
This article examines the relationship between ethnic classroom composition and students' language-related achievement. We investigate whether minority language use among classmates accounts for effects of ethnic composition on minority students' German reading comprehension and their proficiency in the minority languages Russian and Turkish. We employ multilevel models using cross-sectional data from a sample of ninth-grade students participatin…
The Education of Migrants and Their Children Across the Life Course
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an Schulen in privater und öffentlicher Trägerschaft
Geschlechtsbezogene Disparitäten im deutschen Bildungswesen
Is Integration Always most Adaptive? The Role of Cultural Identity in Academic Achievement and in Psychological Adaptation of Immigrant Students in Germany
Die Rolle der Sprache für zuwanderungsbezogene Ungleichheiten im Bildungserfolg
Language Proficiency and the Integration of Immigrant Students in the Education System
The integration of immigrant students in the education system is an important concern in most countries around the world. Several lines of research on this issue focus on the role of language, often distinguishing between students' family language, typically referred to as first language ( L1 ), and the school language, typically referred to as second language ( L2 ). Past research has clearly shown that immigrant students' level of proficiency i…
Stereotype bei Lehrkräften? Eine Untersuchung systematisch verzerrter Lehrererwartungen
Ignorieren Grundschulkinder Konnektoren? — Untersuchung einer bildungssprachlichen Komponente
Inklusion Von Schülerinnen und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
The Role of Academic‐Language Features for Reading Comprehension of Language‐Minority Students and Students From Low‐ SES Families
Academic language is frequently assumed to be especially challenging for students from families of low socioeconomic status ( SES ) and even more so for language‐minority students. Due to their often especially disadvantaged position regarding socioeconomic background and exposure to the language of instruction, language minority students are considered to suffer from a double disadvantage when processing complex academic language. To test this a…
Why bother with testing? The validity of immigrants' self-assessed language proficiency
Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe
Struktur, Entwicklung und Förderung Von Lesekompetenz: Vertiefende Analysen Im Rahmen Von Pisa 2000
Pisa 2000: Basiskompetenzen Von Schülerinnen und Schülern Im Internationalen Vergleich
Is Integration Always most Adaptive? The Role of Cultural Identity in Academic Achievement and in Psychological Adaptation of Immigrant Students in Germany
Assessing teachers’ multicultural and egalitarian beliefs: The Teacher Cultural Beliefs Scale
Why bother with testing? The validity of immigrants' self-assessed language proficiency
Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit: Vertiefende Analysen im Rahmen von Pisa 2000
Ergebnisse der PISA-Studie haben gezeigt, dass der Zusammenhang zwischen schulischem Erfolg und Merkmalen der familiären Herkunft von SchÃ1⁄4lerinnen und SchÃ1⁄4lern in Deutschland besonders ausgeprägt ist. Diese herkunftsbedingten Disparitäten werden hier aus drei Perspektiven analysiert: neben der Grundlegung des methodischen Vorgehens wird der Einfluss der sozialen Herkunft auf den schulischen Erfolg untersucht. Welche Bedeutung haben individu…
Stereotype bei Lehrkräften? Eine Untersuchung systematisch verzerrter Lehrererwartungen
Muster des schulischen Erfolgs von jugendlichen Migranten in Deutschland: Evidenz für segmentierte Assimilation
Ethnic Classroom Composition and Minority Language Use among Classmates: Do Peers Matter for Students' Language Achievement
This article examines the relationship between ethnic classroom composition and students' language-related achievement. We investigate whether minority language use among classmates accounts for effects of ethnic composition on minority students' German reading comprehension and their proficiency in the minority languages Russian and Turkish. We employ multilevel models using cross-sectional data from a sample of ninth-grade students participatin…
Ethnic diversity fosters the social integration of refugee students
Forced migration has become a global megatrend, and many refugees are school aged. As social integration is key to their wellbeing and success, it is pivotal to determine factors that promote the social integration of refugee youth within schools. Here, using a large, nationally representative social network dataset from Germany, we examine the relationships of refugee adolescents with their peers (304 classrooms, 6,390 adolescents and 487 refuge…
Do teachers’ cultural beliefs matter for students’ school adaptation? A multilevel analysis of students’ academic achievement and psychological school adjustment
Based on two large-scale studies from Germany, we examined how different types of teachers’ cultural beliefs are related to immigrant students’ school adaptation. Specifically, we investigated the relationship of teachers' multicultural beliefs appreciating cultural diversity, their egalitarian beliefs focusing on all students' similarities and their assimilationist beliefs that immigrant students should conform to the mainstream context with imm…
The Role of Academic‐Language Features for Reading Comprehension of Language‐Minority Students and Students From Low‐ SES Families
Academic language is frequently assumed to be especially challenging for students from families of low socioeconomic status ( SES ) and even more so for language‐minority students. Due to their often especially disadvantaged position regarding socioeconomic background and exposure to the language of instruction, language minority students are considered to suffer from a double disadvantage when processing complex academic language. To test this a…
Professional development for language support in science classrooms: Evaluating effects for elementary school teachers
We investigate the effectiveness of professional development (PD) aimed at promoting teachers' language-support skills in elementary school science instruction. In a 2-year quasi-experimental field trial study with 32 teachers in Germany, an intervention group (IG) and a control group (CG) received PD for teaching selected science topics; the IG additionally received PD for language support. Strong treatment effects emerged on teachers’ language-…
Ethnische Segregation zwischen Schularten in mehrgliedrigen Schulsystemen und im „Zwei-Wege-Modell“: Analysen im Kontext von schulstrukturellen Reformmaßnahmen in Berlin, Bremen und Hamburg
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an Schulen in privater und öffentlicher Trägerschaft
Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe
Time-Series Analysis of Longitudinal People-Meter Data
Realizing that worldwide longitudinal television research has exclusively been based on short sequences of cross-sectional data, it is argued that future developmental television research should use people-meter data in combination with time-series methods. To support this claim, several issues are investigated. It is demonstrated how telemetric TV data, which are collected continuously in all industrialized countries, can be used not only to val…
Lesekompetenz: Testkonzeption und Ergebnisse
Eine Vielzahl von Informationen, die wir im täglichen Leben aufnehmen und verarbeiten, basiert auf Geschriebenem. Über die Schrift werden neben Informationen und Fakten aber auch Ideen, Wertvorstellungen und kulturelle Inhalte vermittelt. Das Lesen eröffnet die Möglichkeit, diese aufzunehmen und sich damit im Laufe der Zeit auch ganze Lebensbereiche zu erschließen.
Kooperation und Kommunikation
Dem Bereich Kooperation und Kommunikation wird in der aktuellen Diskussion über fächerübergreifende Kompetenzen eine hohe Bedeutung beigemessen. So wird häufig argumentiert, dass aufgrund der zunehmenden Heterogenität sozialer Umwelten und der steigenden Verbreitung von Teamarbeit soziale Kompetenzen für eine erfolgreiche Lebensführung immer wichtiger werden (Bungard, 1990; Seyfried, 1995). Entsprechend fanden Didi u.a. (1993), dass in der berufs…
Fremdenfeindlichkeit und Rechtsextremismus: Dokumentation einer multidisziplinären Vortragsreihe
Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz
Mit Beitragen von Prof. Dr. Bettina Hurrelmann, Universitat zu Koln Prof. Dr. Rainer Lehmann, Humboldt-Universitat Berlin Prof. Dr. Jens Moller, Universitat Kiel Dipl.-Psych. Matthias Schlagmuller, Universitat Wurzburg Prof. Dr. Wolfgang Schnotz, Universitat Koblenz-Landau Prof. Dr. Kaspar H. Spinner, Universitat Augsburg Dr. Lilian Streblow, Universitat Bielefeld
Die Rolle von individuellen Eingangsvoraussetzungen und Gruppenmerkmalen beim kooperativen Lösen eines Problems
Die Fähigkeit, kooperativ mit anderen Personen zusammenzuarbeiten, gilt als eine der wichtigsten Schlüsselkompetenzen, die Kinder und Jugendliche im Laufe ihrer Schulzeit erwerben sollten (Seyfried, 1995). Im Zuge sich verändernder Organisationsstrukturen mit flacheren Hierarchien und kleineren Arbeitseinheiten scheint die Bereitschaft und Fähigkeit zur Teamarbeit eine grundlegende Voraussetzung für den erfolgreichen Einstieg und Verbleib im Beru…
Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit: Vertiefende Analysen im Rahmen von Pisa 2000
Ergebnisse der PISA-Studie haben gezeigt, dass der Zusammenhang zwischen schulischem Erfolg und Merkmalen der familiären Herkunft von SchÃ1⁄4lerinnen und SchÃ1⁄4lern in Deutschland besonders ausgeprägt ist. Diese herkunftsbedingten Disparitäten werden hier aus drei Perspektiven analysiert: neben der Grundlegung des methodischen Vorgehens wird der Einfluss der sozialen Herkunft auf den schulischen Erfolg untersucht. Welche Bedeutung haben individu…
Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit
Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus
Sichtbarstes Ergebnis der Gliederung eines Systems in Schulformen, auf die sich Schülerinnen und Schüler nach Leistungsgesichtspunkten verteilen, ist die Homogenisierung von Schülergruppen. Hinsichtlich der Leistung ist diese Wirkung nicht nur erwünscht, sondern eigentlicher Sinn der Maßnahme. Dem liegt die Vorstellung zu Grunde, Unterricht könne in relativ homogenen Leistungsgruppen besser auf Schülervoraussetzungen abgestimmt und damit zum Zwec…
Geschlechtsbezogene Disparitäten in der Bildung
AuszugBildungsforschung beschäftigt sich mit den Bedingungen und Erträgen von institutionellen Bildungs- und Erziehungsprozessen. Eine zentrale Frage ist dabei, inwieweit es gelingt, allen Kindern und Jugendlichen gute Entwicklungsmöglichkeiten zu bieten und der Entstehung von Disparitäten entgegen zu wirken. Ein wichtiger Aspekt ist in diesem Zusammenhang das Geschlecht der Heranwachsenden, das auch heute noch mit differenziellen Bildungsverläuf…
Geschlechtsbezogene Disparitäten in der Bildung
Bildungsforschung beschäftigt sich mit den Bedingungen und Erträgen von institutionellen Bildungs- und Erziehungsprozessen. Eine zentrale Frage ist dabei, inwieweit es gelingt, allen Kindern und Jugendlichen gute Entwicklungsmöglichkeiten zu bieten und der Entstehung von Disparitäten entgegen zu wirken. Ein wichtiger Aspekt ist in diesem Zusammenhang das Geschlecht der Heranwachsenden, das auch heute noch mit differenziellen Bildungsverläufen ver…
Muster des schulischen Erfolgs von jugendlichen Migranten in Deutschland: Evidenz für segmentierte Assimilation
Assessing teachers’ multicultural and egalitarian beliefs: The Teacher Cultural Beliefs Scale
Struktur, Entwicklung und Förderung Von Lesekompetenz: Vertiefende Analysen Im Rahmen Von Pisa 2000
Pisa 2000: Basiskompetenzen Von Schülerinnen und Schülern Im Internationalen Vergleich
Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe
Ignorieren Grundschulkinder Konnektoren? — Untersuchung einer bildungssprachlichen Komponente
Inklusion Von Schülerinnen und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
The Role of Academic‐Language Features for Reading Comprehension of Language‐Minority Students and Students From Low‐ SES Families
Academic language is frequently assumed to be especially challenging for students from families of low socioeconomic status ( SES ) and even more so for language‐minority students. Due to their often especially disadvantaged position regarding socioeconomic background and exposure to the language of instruction, language minority students are considered to suffer from a double disadvantage when processing complex academic language. To test this a…
Why bother with testing? The validity of immigrants' self-assessed language proficiency
Die Rolle der Sprache für zuwanderungsbezogene Ungleichheiten im Bildungserfolg
Language Proficiency and the Integration of Immigrant Students in the Education System
The integration of immigrant students in the education system is an important concern in most countries around the world. Several lines of research on this issue focus on the role of language, often distinguishing between students' family language, typically referred to as first language ( L1 ), and the school language, typically referred to as second language ( L2 ). Past research has clearly shown that immigrant students' level of proficiency i…
Stereotype bei Lehrkräften? Eine Untersuchung systematisch verzerrter Lehrererwartungen
Is Integration Always most Adaptive? The Role of Cultural Identity in Academic Achievement and in Psychological Adaptation of Immigrant Students in Germany
Geschlechtsbezogene Disparitäten im deutschen Bildungswesen
Political science (19 works) · Humanities (15 works) · Psychology (12 works) · Sociology and Education Studies (12 works) · Philosophy (10 works) · Art (9 works) · Global Educational Reforms and Inequalities (7 works) · Mathematics education (7 works) · Immigration (6 works) · Linguistic Education and Pedagogy (6 works)