Alexandro Braga Vieira
Biographic Data
| ID | 3689934 |
|---|---|
| NAME | Alexandro Braga Vieira |
| GIVEN NAMES | Alexandro Braga |
| FAMILY NAME | Vieira |
| SIGNATURE | VIEIRA A B |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Espírito Santo |
| ORCID | 0000-0001-5952-0738 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 16 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Indagações sobre a pobreza: O Que Dizem as Crianças Matriculadas Na Educação Infantil
Este artigo provém das indagações que surgiram nos encontros com crianças de 5 e 6 anos, matriculadas em uma turma de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), localizado em um bairro periférico da cidade de Vitória, no Espírito Santo. Investiga o modo como as crianças compreendem a pobreza e o que (re)produzem a partir dos imaginários sociais sobre ela, ao passo que problematiza essa condição social conceituando-a como um fenômeno complex…
Questions about poverty: What Children Enrolled in Early Childhood Education Say
This article comes from the questions that arose in meetings with children aged 5 and 6, enrolled in a class at a Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI), located in a peripheral neighborhood of the city of Vitória, in Espírito Santo. It investigates how children understand poverty and what they (re)produce from the social imaginaries about it while problematizing this condition by conceptualizing it as a complex phenomenon with mul…
Gestão escolar e inclusão dos estudantes público da educação especial nas escolas comuns
O estudo tem como objetivo compreender questões relacionadas às práticas de gestão escolar mediante a inclusão dos(as) estudantes público da educação especial na escola comum. Vincula-se a uma pesquisa mais ampla realizada por meio de pressupostos qualitativos e de estudo de caso, em uma escola da rede municipal de Vila Velha-ES como lócus de investigação, envolvendo a equipe gestora, composta por um pedagogo, uma coordenadora e a diretora escola…
Redes de apoio à escolarização de estudantes da educação especial em sistemas públicos do Espírito Santo
O estudo objetiva problematizar a composição de redes de apoio e suas implicações com a escolarização dos estudantes público-alvo da educação especial, adotando, como referência, quatro sistemas públicos municipais de ensino, localizados na Região Metropolitana da Grande Vitória/ES. Busca sustentação em autores dedicados a teorizar sobre a articulação de redes de apoio nas escolas comuns, visando à acessibilidade curricular. Apoia-se na pesquisa …
Support networks for special education students in Espírito Santo's municipal education system
This study investigates the composition of support networks and its implications for special education students, adopting as reference four municipal public education systems located in Grande Vitória metropolitan region, Espírito Santo. Its theoretical background draws on authors whose work focus on the articulation of support networks in regular schools for curricular accessibility. A qualitative mapping study was conducted with data obtained f…
Educação Especial E a Formação Continuada De Professores: Diálogos Entre Educação Infantil E Curriculo
Objetiva constituir ações formativas com um centro educacional do estado do Espírito Santo – Brasil, visando articular o currículo escolar com a inclusão de crianças público-alvo da Educação Especial na Educação Infantil. Apoia-se nos pressupostos da Sociologia da Infância, destacando as contribuições de Sarmento e Corsaro; nas teorizações em Educação Especial, sustentando-se em Glat e Amaral; nas discussões sobre currículos com Moreira e Silva e…
Olhares Sobre O Outro: Impactos Na Inclusão De Alunos Com Deficiência
Busca tensionar pensamentos hegemônicos que sinalizam a incapacidade de sujeitos com deficiência de aprenderem nas escolas comuns. Problematiza essa linha de análise a partir de diálogos com as teorizações de Santos (2007, 2008) e com um estudo realizado em uma escola pública de Ensino Fundamental que conta com a matrícula de estudantes público-alvo da Educação Especial. Configura-se como desdobramento da pesquisa intitulada Observatório Nacional…
Formação continuada na/da Educação Infantil com foco na Educação Especial
O presente estudo discute propostas de formação continuada na/da escola e a inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil. Fundamenta-se em Boaventura de Sousa Santos (2006, 2007, 2008) e na pesquisa-ação colaborativo-crítica por observação, narrativas e momentos de formação na/da escola. Registra os dados em diário de campo e gravadores, com coleta de abril a dezembro de 2017. Como resultados, destaca a escola como espaço de formação…
Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Espírito Santo: Trajetória, Organização E Funcionamento
O artigo busca compreender a história de criação da licenciatura em educação do campo na Universidade Federal do Espírito Santo. O curso objetiva formar profissionais da educação para atuação por áreas de conhecimento (linguagens e ciências humanas e sociais) para a segunda etapa do ensino fundamental e para o ensino médio, partindo do princípio de que educação do campo é uma construção coletiva como prática de diálogo libertador, em cujo process…
As contribuições de Meirieu para a formação continuada de professores e a adoção de práticas pedagógicas inclusivas
Trata-se de uma pesquisa-ação colaborativo-crítica desenvolvida em uma escola municipal de ensino fundamental de Vitória (Espírito Santo). A investigação é um desdobramento do projeto "Observatório Nacional de Educação Especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns", cujo objetivo foi promover formações continuadas com professores com ênfase na inclusão de estudantes público-alvo da educação especi…
Base Nacional Comum Curricular: Tensões que atravessam a Educação Básica e a Educação Especial
Neste artigo discutem-se as tensões produzidas a partir de uma leitura crítica da Base Nacional Comum Curricular. Na primeira parte, problematizam-se ressalvas quanto à composição de currículos mínimos que dificultam que sistemas de ensino, escolas, professores e alunos estabeleçam redes de significação entre os vários conhecimentos existentes, empobrecendo o ato educativo. Além disso, tensionam-se as influências das agências internacionais, naci…
Educação Especial em Sassari (Itália) e em Vitória (ES, Brasil): Uma Pesquisa Comparada
O estudo objetiva compreender interseções entre as políticas de inclusão escolar/Educação Especial de Sassari (Itália) e Vitória (ES, Brasil), tendo como fundamentação teórica os pressupostos da pesquisa comparada em Educação e as contribuições provindas de teóricos do campo da Educação/Educação Especial. Tal objetivo emerge da necessidade de desvelar como ocorrem os movimentos de constituição de escolas comuns em espaços-tempos inclusivos no con…
Educação especial e educação do campo: Narrativa que desvela possibilidades e interfaces
A interface entre a educação especial e educação do campo tem sido pouco vislumbrada em pesquisas acadêmicas. A interface, as relações entre essas duas modalidades de ensino, se constitui em uma lacuna que poucos trabalhos se debruçam em desvelar. Nesse artigo, buscamos visibilizar a interface entre a educação especial e educação a partir das narrativas de uma pesquisadora que problematizou em sua dissertação a educação do campo. Como referencial…
Inclusão de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento: Atravessamentos Nos Currículos Escolares
Problematiza-se o desafio de articulação dos currículos escolares com os pressupostos da escolarização de alunos com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento. Encontra-se estruturado em duas partes: na primeira, trazemos as contribuições de Meirieu (2002) e de outros autores do campo da educação para pensarmos na composição de currículos mais abertos visando ao direito de aprender dos estudantes. Na segunda, tensionamos a relação …
Um Olhar Comparado Sobre Políticas De Inclusão Nas Escolas De Educação Básica Em Cariacica (Es)
Este trabalho apresenta uma perspectiva de estudos comparados em políticas públicas de Educação Especial das redes públicas de ensino de Cariacica (ES). Dialoga com a legislação vigente, com autores que discutem políticas educacionais e com o aporte da Sociologia do Conhecimento, de Souza Santos (2008). As análises abarcam as equipes centrais, a identificação dos alunos e os serviços disponíveis. Ao olhar comparativamente as políticas de Educação…
Políticas e práticas inclusivas no ensino fundamental: Das Implicações Nacionais Às Locais
A Constituição Federativa do Brasil de 1988, em seu art. 205, sinaliza que a Educação é um direito público e subjetivo, isto é, um direito de todos e um dever do Estado. A partir de então, muitos movimentos vêm sendo instituídos, em âmbito nacional e local, para que pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação tenham as escolas de ensino comum como espaço-tempo de aquisição de conhecimentos. Ess…
Políticas e práticas inclusivas no ensino fundamental: Das Implicações Nacionais Às Locais
A Constituição Federativa do Brasil de 1988, em seu art. 205, sinaliza que a Educação é um direito público e subjetivo, isto é, um direito de todos e um dever do Estado. A partir de então, muitos movimentos vêm sendo instituídos, em âmbito nacional e local, para que pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação tenham as escolas de ensino comum como espaço-tempo de aquisição de conhecimentos. Ess…
Políticas e práticas inclusivas no ensino fundamental: Das Implicações Nacionais Às Locais
A Constituição Federativa do Brasil de 1988, em seu art. 205, sinaliza que a Educação é um direito público e subjetivo, isto é, um direito de todos e um dever do Estado. A partir de então, muitos movimentos vêm sendo instituídos, em âmbito nacional e local, para que pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação tenham as escolas de ensino comum como espaço-tempo de aquisição de conhecimentos. Ess…
Educação especial e educação do campo: Narrativa que desvela possibilidades e interfaces
A interface entre a educação especial e educação do campo tem sido pouco vislumbrada em pesquisas acadêmicas. A interface, as relações entre essas duas modalidades de ensino, se constitui em uma lacuna que poucos trabalhos se debruçam em desvelar. Nesse artigo, buscamos visibilizar a interface entre a educação especial e educação a partir das narrativas de uma pesquisadora que problematizou em sua dissertação a educação do campo. Como referencial…
Inclusão de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento: Atravessamentos Nos Currículos Escolares
Problematiza-se o desafio de articulação dos currículos escolares com os pressupostos da escolarização de alunos com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento. Encontra-se estruturado em duas partes: na primeira, trazemos as contribuições de Meirieu (2002) e de outros autores do campo da educação para pensarmos na composição de currículos mais abertos visando ao direito de aprender dos estudantes. Na segunda, tensionamos a relação …
Um Olhar Comparado Sobre Políticas De Inclusão Nas Escolas De Educação Básica Em Cariacica (Es)
Este trabalho apresenta uma perspectiva de estudos comparados em políticas públicas de Educação Especial das redes públicas de ensino de Cariacica (ES). Dialoga com a legislação vigente, com autores que discutem políticas educacionais e com o aporte da Sociologia do Conhecimento, de Souza Santos (2008). As análises abarcam as equipes centrais, a identificação dos alunos e os serviços disponíveis. Ao olhar comparativamente as políticas de Educação…
Base Nacional Comum Curricular: Tensões que atravessam a Educação Básica e a Educação Especial
Neste artigo discutem-se as tensões produzidas a partir de uma leitura crítica da Base Nacional Comum Curricular. Na primeira parte, problematizam-se ressalvas quanto à composição de currículos mínimos que dificultam que sistemas de ensino, escolas, professores e alunos estabeleçam redes de significação entre os vários conhecimentos existentes, empobrecendo o ato educativo. Além disso, tensionam-se as influências das agências internacionais, naci…
Educação Especial em Sassari (Itália) e em Vitória (ES, Brasil): Uma Pesquisa Comparada
O estudo objetiva compreender interseções entre as políticas de inclusão escolar/Educação Especial de Sassari (Itália) e Vitória (ES, Brasil), tendo como fundamentação teórica os pressupostos da pesquisa comparada em Educação e as contribuições provindas de teóricos do campo da Educação/Educação Especial. Tal objetivo emerge da necessidade de desvelar como ocorrem os movimentos de constituição de escolas comuns em espaços-tempos inclusivos no con…
As contribuições de Meirieu para a formação continuada de professores e a adoção de práticas pedagógicas inclusivas
Trata-se de uma pesquisa-ação colaborativo-crítica desenvolvida em uma escola municipal de ensino fundamental de Vitória (Espírito Santo). A investigação é um desdobramento do projeto "Observatório Nacional de Educação Especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns", cujo objetivo foi promover formações continuadas com professores com ênfase na inclusão de estudantes público-alvo da educação especi…
Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Espírito Santo: Trajetória, Organização E Funcionamento
O artigo busca compreender a história de criação da licenciatura em educação do campo na Universidade Federal do Espírito Santo. O curso objetiva formar profissionais da educação para atuação por áreas de conhecimento (linguagens e ciências humanas e sociais) para a segunda etapa do ensino fundamental e para o ensino médio, partindo do princípio de que educação do campo é uma construção coletiva como prática de diálogo libertador, em cujo process…
Olhares Sobre O Outro: Impactos Na Inclusão De Alunos Com Deficiência
Busca tensionar pensamentos hegemônicos que sinalizam a incapacidade de sujeitos com deficiência de aprenderem nas escolas comuns. Problematiza essa linha de análise a partir de diálogos com as teorizações de Santos (2007, 2008) e com um estudo realizado em uma escola pública de Ensino Fundamental que conta com a matrícula de estudantes público-alvo da Educação Especial. Configura-se como desdobramento da pesquisa intitulada Observatório Nacional…
Formação continuada na/da Educação Infantil com foco na Educação Especial
O presente estudo discute propostas de formação continuada na/da escola e a inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil. Fundamenta-se em Boaventura de Sousa Santos (2006, 2007, 2008) e na pesquisa-ação colaborativo-crítica por observação, narrativas e momentos de formação na/da escola. Registra os dados em diário de campo e gravadores, com coleta de abril a dezembro de 2017. Como resultados, destaca a escola como espaço de formação…
Educação Especial E a Formação Continuada De Professores: Diálogos Entre Educação Infantil E Curriculo
Objetiva constituir ações formativas com um centro educacional do estado do Espírito Santo – Brasil, visando articular o currículo escolar com a inclusão de crianças público-alvo da Educação Especial na Educação Infantil. Apoia-se nos pressupostos da Sociologia da Infância, destacando as contribuições de Sarmento e Corsaro; nas teorizações em Educação Especial, sustentando-se em Glat e Amaral; nas discussões sobre currículos com Moreira e Silva e…
Indagações sobre a pobreza: O Que Dizem as Crianças Matriculadas Na Educação Infantil
Este artigo provém das indagações que surgiram nos encontros com crianças de 5 e 6 anos, matriculadas em uma turma de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), localizado em um bairro periférico da cidade de Vitória, no Espírito Santo. Investiga o modo como as crianças compreendem a pobreza e o que (re)produzem a partir dos imaginários sociais sobre ela, ao passo que problematiza essa condição social conceituando-a como um fenômeno complex…
Questions about poverty: What Children Enrolled in Early Childhood Education Say
This article comes from the questions that arose in meetings with children aged 5 and 6, enrolled in a class at a Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI), located in a peripheral neighborhood of the city of Vitória, in Espírito Santo. It investigates how children understand poverty and what they (re)produce from the social imaginaries about it while problematizing this condition by conceptualizing it as a complex phenomenon with mul…
Gestão escolar e inclusão dos estudantes público da educação especial nas escolas comuns
O estudo tem como objetivo compreender questões relacionadas às práticas de gestão escolar mediante a inclusão dos(as) estudantes público da educação especial na escola comum. Vincula-se a uma pesquisa mais ampla realizada por meio de pressupostos qualitativos e de estudo de caso, em uma escola da rede municipal de Vila Velha-ES como lócus de investigação, envolvendo a equipe gestora, composta por um pedagogo, uma coordenadora e a diretora escola…
Redes de apoio à escolarização de estudantes da educação especial em sistemas públicos do Espírito Santo
O estudo objetiva problematizar a composição de redes de apoio e suas implicações com a escolarização dos estudantes público-alvo da educação especial, adotando, como referência, quatro sistemas públicos municipais de ensino, localizados na Região Metropolitana da Grande Vitória/ES. Busca sustentação em autores dedicados a teorizar sobre a articulação de redes de apoio nas escolas comuns, visando à acessibilidade curricular. Apoia-se na pesquisa …
Support networks for special education students in Espírito Santo's municipal education system
This study investigates the composition of support networks and its implications for special education students, adopting as reference four municipal public education systems located in Grande Vitória metropolitan region, Espírito Santo. Its theoretical background draws on authors whose work focus on the articulation of support networks in regular schools for curricular accessibility. A qualitative mapping study was conducted with data obtained f…
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