Educação Especial em Sassari (Itália) e em Vitória (ES, Brasil)
Uma Pesquisa Comparada
Bibliographic Data
| ID | 4322798 |
|---|---|
| Authors | Denise Meyrelles De Jesus (0000-0001-7966-5424, Universidade Federal do Espírito Santo), Alexandro Braga Vieira (0000-0001-5952-0738, Universidade Federal do Espírito Santo), Lorrayne Hewellen Cristino Ribeiro (0000-0002-6700-5434, Universidade Federal do Espírito Santo), Renata Santos Venturini (0000-0002-8934-5210, Universidade Federal do Espírito Santo) |
| Year | 2019 |
| Volume | 45 |
| Publication date | 2019-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634201945190751 |
| OpenAlex | W2947673849 |
| SCIELO_PID | S1517-97022019000100402 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 7 |
O estudo objetiva compreender interseções entre as políticas de inclusão escolar/Educação Especial de Sassari (Itália) e Vitória (ES, Brasil), tendo como fundamentação teórica os pressupostos da pesquisa comparada em Educação e as contribuições provindas de teóricos do campo da Educação/Educação Especial. Tal objetivo emerge da necessidade de desvelar como ocorrem os movimentos de constituição de escolas comuns em espaços-tempos inclusivos no contexto educacional apresentado por diferentes sociedades. A coleta de dados ocorreu por meio de grupos focais com profissionais que atuam tanto com estudantes com necessidades educacionais especiais matriculados em escolas italianas, quanto com docentes brasileiros do atendimento educacional especializado que articulam ações nas escolas comuns para a inclusão de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas-habilidades/superdotação. Como resultados finais, o estudo evidencia que acordos internacionais impulsionaram as realidades investigadas a compor cenários escolares mais inclusivos por meio de várias políticas públicas educacionais e que a realidade italiana e a brasileira podem aprender em diálogo uma com a outra. Afinal, considerando as diferenças históricas, econômicas, políticas, estruturais e educacionais, podemos dizer que há avanços quanto à matrícula dos estudantes na escola comum, à composição de redes de apoio para que eles permaneçam e a um conjunto de preocupações e tentativas para garantir o acesso ao conhecimento sistematizado
Humanities · Pedagogy · Political science · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Inclusion and Disability in Education and Sport · Inclusive Education and Diversity · Philosophy
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,33 |
| Citation span | 2020 - 2021 (2) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |