Rachel Barros
Biographic Data
| ID | 384227 |
|---|---|
| NAME | Rachel Barros |
| GIVEN NAMES | Rachel |
| FAMILY NAME | Barros |
| SIGNATURE | BARROS R |
| AFFILIATIONS | University of Algarve |
| ORCID | 0000-0002-3882-1539 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 20 |
| AUTHOR COUNT | 16 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1986 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Researching global, national and local adult education policies and actors
Today’s global phenomena, such as climate change, health and biodiversity threats, and environmental degradation, intertwine with new and long-standing societal challenges. These include migration movements, conflicts, wars, hate crimes, as well as the deepening of old inequalities (e.g. class, gender, age, ethnic identities, among others) (Benavot et al., 2022), and new social and economic cleavages, such as the digital or energy divide. These t…
Youth and adult learning for the green transition in Italy and Portugal: Policy and perspectives of key-actors from multilevel governance
Processes of Europeanisation of multilevel governance enable Member States to align their national policies (horizontal level) with European Union (EU) priority agendas (vertical level) by adopting and adapting measures and guidelines. This analysis compares aspects of youth and adult learning (YAL) in Italy and Portugal related to the implementation of green and sustainable agendas. We are searching for signs of multilevel negotiation and featur…
Violências, sociabilidades e resistências nas margens das cidades brasileiras
O presente artigo debate como violências e resistências relacionadas aos conflitos urbanos multiplicaram-se e diversificaram-se no Brasil nos últimos anos. A proposta parte da ideia de Machado da Silva (2008) de que a violência urbana é uma representação coletiva que confere sentido às experiências vividas nas cidades e que orienta instrumental e moralmente o curso da ação de seus habitantes. Além disso, tem o pressuposto de que para compreender …
The right to education of adults in Portugal
The subject of this article is the right to education of adults, which is a central issue in the humanistic approach to Adult Learning and Education (ALE) that we are supportive of. From this angle we discuss human rights as an overarching framework for citizenship in Portugal, a country with a high number of low-qualified adults. The text provides a historical context, and for the analysis of the selected and specific current documents in recent…
LGBTI Sexualities and intersectional research: Looking for inclusion beyond gender in Adult Learning and Education (ALE) Practices
We examine testimonies pertaining to the integration of a gender perspective beyond the dichotomy man-woman into practices of affective-sexual adult learning and education (ALE). We are interested in inclusive practices able to expand voices from specific vulnerable groups against discriminations and multiple oppressions among the aged when belonging to LGBTI Communities. The framework is based on post-feminist contributions, to allow for a democ…
Políticas educacionais: Gerencialismo e democratização da educação em Portugal (2007-2017)
O artigo aborda políticas educacionais em Portugal em quatro vertentes: organização da rede, administração e gestão; avaliação institucional e da aprendizagem; participação (acesso/sucesso) em educação; e educação para a cidadania e convivência democrática. Após destacar elementos da globalização e do papel do Estado nos processos de regulação e reformas das políticas educacionais, buscou-se evidenciar tendências de uma década (2007-2017) nas ver…
Adult learning and education in Spain and Portugal: An interpretative study of doctoral theses (2006-2018)
This article presents a cartography of the field of research in adult learning and education (ALE) via a comparative study of academic production at doctoral level in Spain and Portugal based on a systematic documentary analysis of the summaries of doctoral theses concluded between 2006 and 2018. The aim is to advance the state of the art of research on ALE in recent doctoral theses in both Countries and highlight trends of contemporary knowledge…
O ensino integrado como medida política em prol da justiça social: O caso dos cursos EFA em Portugal e do PROEJA no Brasil
Com base em referencial sociocrítico, reflete-se sobre duas políticas educacionais destinadas à educação de jovens e adultos em Portugal e no Brasil que ilustram a possibilidade de o Estado assumir seu papel de garantir o direito à educação. Conclui-se que esses cursos voltam-se para a formação do educando, propiciando-lhe tanto o direito de acesso ao conhecimento historicamente construído como a uma profissionalização que lhe permita atuar no mu…
Aspectos da construção histórica da identidade da educação de jovens e adultos no Brasil e em Portugal: Enfoque Na Agenda Política E Suas Práticas Discursivas
Esse artigo resulta das reflexões acerca da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e em Portugal, produzidas desde o ponto de vista da história e historiografia da educação. Identificamos que a identidade da EJA a nível acadêmico tem sido problemática, por um lado, devido à acentuada interdisciplinaridade do seu corpo teórico; e por outro lado, derivado também ao seu cariz fortemente direcionado para a prática e para a intervenção social, q…
Revisitando Knowles e Freire: Andragogia versus pedagogia, ou O dialógico como essência da mediação sociopedagógica
Neste artigo, de natureza teórica e ensaística, procuramos revisitar as ideias-base de dois autores-charneira no património teórico-conceptual da educação de adultos: Malcolm Knowles (1913-1997) e Paulo Freire (1921-1997). A análise foca-se primeiro em cada um dos contributos para realçar quer as suas linhas epistemológicas centrais, quer os seus traços mais caraterísticos, tendo em vista identificar fundamentos perenes para a práxis educativa co…
Political Displacements Between the Periphery and the Center Through Territories and Bodies
How does the actualization of government technologies in territories considered to be on the margin of the State work? Which theoretical and methodological clues can we follow from the marks left by State agents on the bodies of those regarded as peripheral? What are the political connections between territorial boundaries and the delimitations of the physical bodies that inhabit them? These questions inform the present article in which we analyz…
Older persons’ experiences and perspectives of receiving social care: A systematic review of the qualitative literature
A nova política pública de educação e formação de adultos em Portugal. Os educadores de adultos numa encruzilhada
Neste artigo leva-se a cabo uma breve análise da nova política pública de educação de adultos adotada em Portugal após 1999. Esta discussão baseia-se em elementos de cariz político e educativo, em particular nos perfis dos educadores de adultos, de acordo com três modelos de políticas públicas. O artigo inclui a análise de dados empíricos recolhidos no âmbito de dois projetos de investigação, através de entrevistas semi-estruturadas e abertas, as…
Reflexões epistemológicas sobre o potencial emancipador da pedagogia da libertação para superar o modelo escolar no quefazer do(a) professor(a)
Desde a criação, no século XIX, dos sistemas nacionais de educação que se foi consolidando um determinado modelo educativo, desenvolvido no contexto institucional e organizacional da escola, e por isso designado genericamente de modelo escolar de educação. As características hegemónicas deste modelo naturalizaram de tal forma os seus pressupostos educativos, que o que passa a ser legitimado como educação corresponde, em larga medida, ao seu model…
The Portuguese case of RPL new practices and new adult educators: Some tensions and ambivalences in the framework of new public policies
This article reports the main contributions of an original empirical research project whose primary objective was to understand some of the complexities of Recognition of Prior Learning (RPL) practices in general and those referring to the Portuguese RPL case in particular. The main purpose of this study was to reflect critically upon the contemporary RPL practices and policies. Of particular relevance was the discussion of some aspects of (i) th…
The Left and Democracy: Recent Debates in Latin America
In Brazil, Chile, Uruguay, and Argentina the experience of authoritarian rule during the past decade has produced a fundamental re-evaluation of the importance of civil and political rights for protecting individual lives and the possibility of politics. In situations in which dictatorships had suppressed die functioning of representative institutions and trade unions, denied die legitimacy of all forms of politics odier than their own, and repea…
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Neste artigo leva-se a cabo uma breve análise da nova política pública de educação de adultos adotada em Portugal após 1999. Esta discussão baseia-se em elementos de cariz político e educativo, em particular nos perfis dos educadores de adultos, de acordo com três modelos de políticas públicas. O artigo inclui a análise de dados empíricos recolhidos no âmbito de dois projetos de investigação, através de entrevistas semi-estruturadas e abertas, as…
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Esse artigo resulta das reflexões acerca da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e em Portugal, produzidas desde o ponto de vista da história e historiografia da educação. Identificamos que a identidade da EJA a nível acadêmico tem sido problemática, por um lado, devido à acentuada interdisciplinaridade do seu corpo teórico; e por outro lado, derivado também ao seu cariz fortemente direcionado para a prática e para a intervenção social, q…
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Reflexões epistemológicas sobre o potencial emancipador da pedagogia da libertação para superar o modelo escolar no quefazer do(a) professor(a)
Desde a criação, no século XIX, dos sistemas nacionais de educação que se foi consolidando um determinado modelo educativo, desenvolvido no contexto institucional e organizacional da escola, e por isso designado genericamente de modelo escolar de educação. As características hegemónicas deste modelo naturalizaram de tal forma os seus pressupostos educativos, que o que passa a ser legitimado como educação corresponde, em larga medida, ao seu model…
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Aspectos da construção histórica da identidade da educação de jovens e adultos no Brasil e em Portugal: Enfoque Na Agenda Política E Suas Práticas Discursivas
Esse artigo resulta das reflexões acerca da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e em Portugal, produzidas desde o ponto de vista da história e historiografia da educação. Identificamos que a identidade da EJA a nível acadêmico tem sido problemática, por um lado, devido à acentuada interdisciplinaridade do seu corpo teórico; e por outro lado, derivado também ao seu cariz fortemente direcionado para a prática e para a intervenção social, q…
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