Lúcia Do Rosário Cerqueira De Miranda
Biographic Data
| ID | 3873069 |
|---|---|
| NAME | Lúcia Do Rosário Cerqueira De Miranda |
| GIVEN NAMES | Lúcia Do Rosário Cerqueira |
| FAMILY NAME | De Miranda |
| SIGNATURE | DE MIRANDA L R C |
| AFFILIATIONS | University of Minho |
| ORCID | 0000-0002-0652-0811 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 6 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 0 |
Desafios e oportunidades no atendimento aos alunos superdotados na escola inclusiva
A educação é um direito de todos e para se atingir esse objetivo tem de ser diferenciada. Uma escola e uma sociedade que assumam a diversidade enriquecem-se com a diferença e tornam-se mais justas ao responderem às necessidades efetivas de cada um. Centrando a reflexão na educação do aluno superdotado, do ponto de vista científico e das práticas educativas, tem-se apontado para a necessidade de se criar um ambiente educacional que acolha e estimu…
The Role of Morality, Self-Control, and Deterrence in Tax Evasion
Situational action theory holds that crime occurs when it is perceived as a viable course of action and when there is a conflict between personal morality and the moral norms of the setting, being self-control and deterrence decisive. In this paper, the propositions of situational action theory are tested in the decision to evade taxes. Based on a survey completed by 1638 adults and containing two tax evasion scenarios, the present study investig…
Self-handicapping strategies in educational context
Self-handicapping strategies refer to the set of choices and attitudes adopted to minimize blame for failure and increase the value of success in achievement situations. This paper aims to describe the stages of construction and the psychometric analysis of a scale to measure the self-handicapping strategies of university students. In study 1, the major steps for the construction of the scales and initial results are reported. The internal consis…
Práticas Criativas em Sala de Aula e a Criatividade dos Docentes
Criatividade tem sido requerida para as práticas dos professores em sala de aula, mas esta associação necessita de maior avaliação. Também os conceitos de pessoa e de docente criativos são distintos, mas tal distinção é mais explorada teórica do que empiricamente. Este estudo, ainda exploratório, analisa a relação entre autoavaliação de criatividade feita por docentes e práticas criativas em sala de aula por eles percecionadas. Para avaliar as pr…
As metas académicas como operacionalização da motivação do aluno
A capacidade cognitiva e a motivação são entendidas como variáveis psicológicas determinantes da aprendizagem e do rendimento académico. Dentro do paradigma cognitivista ou sócio-cognitivista, os modelos teóricos procuram enfatizar os processos psicológicos internos na explicação da conduta académica motivada. As metas de realização surgem, neste enquadramento teórico, como um dos factores mais valorizados na explicação do rendimento académico do…
Atribuições causais para o sucesso e fracasso escolares
A Teoria da Atribuição de Causalidade representa um interessante corpo teórico para analisar como os alunos explicam as suas situações de sucesso e de insucesso escolar. Este artigo analisa se essas atribuições causais se diferenciam de acordo com o gênero e o ano escolar dos alunos. A amostra foi composta por 868 alunos do 5o ao 9o ano de escolaridade. A avaliação recorreu ao Questionário de Atribuições de Resultados Escolares, no qual os alunos…
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A capacidade cognitiva e a motivação são entendidas como variáveis psicológicas determinantes da aprendizagem e do rendimento académico. Dentro do paradigma cognitivista ou sócio-cognitivista, os modelos teóricos procuram enfatizar os processos psicológicos internos na explicação da conduta académica motivada. As metas de realização surgem, neste enquadramento teórico, como um dos factores mais valorizados na explicação do rendimento académico do…
Práticas Criativas em Sala de Aula e a Criatividade dos Docentes
Criatividade tem sido requerida para as práticas dos professores em sala de aula, mas esta associação necessita de maior avaliação. Também os conceitos de pessoa e de docente criativos são distintos, mas tal distinção é mais explorada teórica do que empiricamente. Este estudo, ainda exploratório, analisa a relação entre autoavaliação de criatividade feita por docentes e práticas criativas em sala de aula por eles percecionadas. Para avaliar as pr…
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